周亦红，女，小学数学高级教师。从1997年到2005年连续三届被评为徐汇区中青年骨干教师、担任校数学大组长，现任田林三小教导、工会主席。
　　作为学校数学大组长、徐汇区中青年骨干教师，她带领教师学习创新教育的理念，组织一系列的讲座，领会二期课改的精神，积极带头上实践课、研究课，逐步形成了自己的教学特色：创设乐学氛围，激发学习兴趣，注重方法策略，讲究教学艺术，培养学生全面素质。1991年荣获徐汇区新长征突击手称号、1992年获徐汇区青教评比二等奖、1993年获徐汇区青教评比三等奖、1996年获徐汇区青教评比一等奖、田林三小十佳教师之一、1997年获徐汇区青教评比二等奖、1998年获徐汇区青教评比二等奖、1999年获徐汇区青教评比一等奖、“田三好教师”、2000年获徐汇区青教评比一等奖、“田三好教师”、2003年田林街道优秀校外辅导员，2004年田林街道社区教育先进工作者、撰写的论文《给学生一个客观公正的学习评价》在2004年上海市小学数学教学论文评比中获二等奖、2006年又荣获徐汇区中老年教师教育教学“耕耘奖”。
　　作为学校的工会主席，她力求做到以人为本，加强同教职工的交流沟通，从思想、工作、学习、生活等各方面关心、帮助广大教职工，冬送温暖、夏送清凉，做教职工的第一知情人，更好地发挥工会的桥梁纽带作用，配合学校的行政做好各项工作，组织教师开展丰富多彩的文体活动，组织教师旅游考察，受到大家的好评。2005年徐汇区教育工会工会主席年终考核被评为优秀。

　　周亦红老师长期致力于数学教学改革，努力把数学教育重心转移到促进学生的发展上来，为学生创设愉悦和谐的学习环境，在她的课堂上,呈现出学生乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面。她在长期的教育教学中坚持教书育人，重视创新精神的培养和健全人格的发展；注重学习总结现代教育理论,在继承传统教育教学的基础上,不断探索教学规律；在教学中不断摸索尝试多种新的教学方法，体现学生为主体，营造轻松、愉快的学习氛围；注意培养学生多种能力，让学生动手摆摆放放培养动手能力；让学生提出问题提出异议，对问题的解决寻求多种方法，培养学生创新思维。从而逐步形成了自己的教学特色：创设乐学氛围，激发学习兴趣，注重方法策略，讲究教学艺术，培养学生全面素质。
　　尊重每个学生，让每个学生喜欢教师，喜欢数学课。这是周亦红老师一贯的教学风格。在教学中，她把对学生的爱融于教学中，通过亲切的语言，娴熟的动作，欢乐的表情，庄重的姿态把爱传递给了学生，使学生体验到了亲切、温馨、愉快、期望的感情，并由此产生良好的心境、积极的情绪、愿学爱学的兴趣。课堂学习中，周亦红老师注意发扬民主，鼓励学生发表自己的意见，允许他们插话。不管老师还是学生只要说话中或板书中有错误，都会有人给予纠正。只要你计算得正确，你的解法有道理，不论是优秀生还是后进生，都及时给予表扬，同学都会一致投以赞扬的目光，向他学习。同时，在教学方法上鼓励学生探索，独立思考、多思善问，使课堂成为愉快学习的乐园。师生是在民主、友好的氛围中，通过课堂教学的人际多边互动活动，感悟数学的魅力和价值。
　　周亦红老师的教学充分体现了“数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想。教学活动是学生数学思维的思维场，教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。周老师善于通过数学活动来激发学生思维，如：开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等不同形式，寓教于游戏中。例如讲“倍”的概念。为了加深对“倍”的概念的理解，老师带着学生一起“逛动物园”。一幅画着许多动物的画卷展开了，可爱的小动物深深吸引着孩子们，他们数着、算着、争先恐后地发言：“小鸟和熊猫比，熊猫有2只，小鸟有5个2只，所以小鸟的只数是熊猫的5倍”；“……小鸟的只数是猴子的2倍。”“小鸟的只数是大象的10倍。”学生在快乐、幸福中学到了数学知识。在数学概念、计算法则、应用题、几何初步知识、代数初步知识的教学中，老师又运用学具、教具，让学生动手动脑去摆一摆、量一量、画一画、剪一剪、拼一拼、做一做等实际操作，使学生充分获得感性知识，形成感知表象，并动脑思考，形成抽象概念，掌握计算法则和数学规律。如长方形和正方形周长的教学，先用红蓝纸条摆长方形的两条长边和两条短边，再摆成一条线段，并观察这一条线段的长度与长方形四条边的关系，理解长方形周长的概念是“四条边长的总和。”再引导学生量长方形的周长，由量长方形的长和宽的长度，探索出求长方形周长的计算公式。学生根据问题自己思考，互相讨论，找到规律，得出结论。每次数学活动，教师都会充分肯定学生爱动脑筋，使学生获得了学习成功的满足。学生在饶有趣味的游戏活动中，既学会了知识，巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得。
　　练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。周亦红老师在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在练习的编排上做到了由易到难，循序渐进。她根据小学生都有好胜好强的特点，引导学生开展竞赛性练习活动，唤起学生学习的内驱力，激发他们的竞争意识。经常组织学生速算比赛、争当数学小博士和巧算家、计算接力赛、夺红旗、智力竞赛和师生竞赛等。这些竞赛可分为个人之间、小组之间、男女生之间来组织。竞赛有很强的竞争性，能促使学生用全部精力和智慧投入比赛中；培养学生果断、顽强、机智、坚毅和合作的精神，培养集体主义精神。为了培养学生的创造性，鼓励学生积极思维“一题多解”。例如，在长方形的教学中，让学生认识长方形后，发给学生每人一张长方形纸，要求大家用折纸的方法平均分成4份，看谁折的方法多。一时间，就有5种折法，有些学生还想出了第 6种、第7种折法，这样越想越多，一年级学生竟想出了11种折法。学生的思维的发散性、创造性得到了充分发挥。在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中区别异同，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。周亦红老师在教学中认真以表扬为主来评价学生的学习成绩和学习表现，常采用评分数配合奖励笑脸、小红旗、口头夸奖、全班鼓掌，甚至投以微笑、点头，对学生的进步给予肯定，激励学生不断进步。使学生成为课堂学习数学的小主人，不仅学会了应该学会的数学，而且逐步掌握了学习数学的方法和学习的技能，使学生会学数学。
　　教学是一门科学，也是一门艺术。教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应主体的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。它来源于教师个人长期的实践经验，反映了教师对教学规律的深刻理解与掌握。20年的教学生涯，周亦红老师不仅把原来她展示过多次的课在今天以课程标准“三位一体”的教学目标、学生“自主、合作、探索”的学习方法重新加以设计，而且勇于选择过去没有展示过、又是课程标准新增加的内容来作新的探索。她不断地学习、实践、反思、再实践，在小学数学教学领域取得了可喜的成果。在市、区的公开教学和徐汇区的青教评比中，得到了同行的肯定。曾荣获1992年徐汇区青教评比二等奖、1993年徐汇区青教评比三等奖、1996年徐汇区青教评比一等奖、田林三小十佳教师之一、1997年徐汇区青教评比二等奖、1998年徐汇区青教评比二等奖、1999年徐汇区青教评比一等奖、“田三好教师”、2000年徐汇区青教评比一等奖、“田三好教师”；撰写的论文《给学生一个客观公正的学习评价》在2004年上海市小学数学教学论文评比中获二等奖、2006年又荣获徐汇区中老年教师教育教学“耕耘奖”。
　　著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时指出：学习、学习、再学习──教师的教育素养的各个方面正是取决于此。学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。为了全面推进素质教育，进一步深化教育改革，加强徐汇师资队伍建设，徐汇区教育局多年来坚持实施中青年骨干教师培养工程。周亦红老师从1997年到2005年连续参加了三轮徐汇区中青年骨干教师的培训，在政治思想、职业道德、理论素养方面有了进一步的认识，在教育教学实践、教育教学科学研究等方面又有了更多的尝试与探索，在创新精神和实践能力方面有较大的提高。与此同时，她担任学校数学大组长、数学教研组长，带领教师们共同学习创新教育的理念，组织一系列的讲座，领会二期课改的精神，学习新课程标准，和有关教学策略、教学评价的理论与经验，使教师们进一步明确了小学数学教学中教师角色、学习方式的变革、学习评价变革对学生可持续发展的关键作用和具体做法。不仅自己带头上公开课，还与教师们一起研究探讨上教学实践课，和她们共同学习、共同提高。她是学校中的教学骨干，教师的楷模。
　　其次，作为学校的工会主席，周亦红老师做到以人为本，加强同教职工的交流沟通，从思想、工作、学习、生活等各方面关心、帮助广大教职工，冬送温暖、夏送清凉，做教职工的第一知情人，更好地发挥工会的桥梁纽带作用，把“让党放心，让教师高兴”作为自己工作努力方向。配合学校的行政做好各项工作，组织教师开展丰富多彩的文体活动，组织教师旅游考察，受到大家的好评。2005年徐汇区教育工会工会主席年终考核被评为优秀。2003年被评为田林街道优秀校外辅导员，2004年田林街道社区教育先进工作者。还曾荣获徐汇区新长征突击手称号。
　　周亦红老师常告诫自己：既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感与热情，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了教育教学的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。周亦红老师让学生在愉快中求发展，在发展中求愉快的现代化教学举措，将带动我校数学课堂教学的改革，为教育的明天，开辟新的天地。

　　踏上工作岗位以来，我热爱教师这一光荣而神圣的职业，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，高度的责任心和严谨的工作作风，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。我认真学习“三个代表”重要思想、“八荣八耻”、上海市教育工作会议精神、学习查文红等先进教师的事迹，这些先进老师的事迹如一盏盏明灯，给我指明了前进的方向。
　　教育改革在不断进行着，作为一个新时代的老师，不仅要加强政治学习，同时也要加强理论学习，提高自己的业务水平。在担任学校数学大组长、数学教研组长时，我带领教师们学习创新教育的理念，组织一系列的讲座，领会二期课改的精神，学习新课程标准，和有关教学策略、教学评价的理论与经验，通过学习使教师进一步明确了小学数学教学中教师角色、学习方式的变革、学习评价变革对学生可持续发展的关键作用和具体做法。有教师要上公开课，我和她们一起研究探讨，出主意想办法，力求提高公开课的质量，和她们共同学习、共同提高。
　　一、辛勤耕耘，渐成特色。
　　为了全面推进素质教育，进一步深化教育改革，加强徐汇师资队伍建设，徐汇区教育局多年来坚持实施中青年骨干教师培养工程。从1997年到2005年我有幸连续参加了三轮徐汇区中青年骨干教师的培训，使我在政治思想、职业道德、理论素养方面有了进一步的认识，在教育教学实践、教育教学科学研究等方面又有了更多的尝试与探索，在创新精神和实践能力方面有较大的提高。
　　创新教育和以学生为主体是开展教育教学的重要理念，它只有化作具体的教育教学的操作才能实现。因而我在不断摸索与切实的教学中，尝试多种新的教学方法，体现学生为主体，营造轻松、愉快的学习氛围。同时也注意培养学生多种能力，多让学生动手摆摆放放培养动手能力，多让学生提出问题提出异议，对问题的解决也寻求多种方法，培养学生创新思维。逐步形成了自己的教学特色：创设乐学氛围，激发学习兴趣，注重方法策略，讲究教学艺术，培养学生全面素质。
　　首先，爱学生，讲民主，创设和谐的学习氛围，使课堂成为学习的乐园。
　　在教学中我把对学生的爱融于教学中，通过课堂用亲切的语言，娴熟的动作，欢乐的表情，庄重的姿态把爱传递给了学生，使学生体验到了亲切、温馨、愉快、期望的感情，并由此产生良好的心境、积极的情绪、愿学爱学能学好的心向，并产生“爱师亲师”的行动。这就是教育工作中的“亲其师，信其道”、“爱屋及乌”的积极效应。
　　我努力建立民主、平等和友好的师生关系，努力形成同学之间的团结、友爱、互助关系，这也是创设良好的学习氛围的重要方面。
　　教学是师生共同参与的信息交流、情感交流的双边活动，而教师发扬教学民主，用平等的态度、热情友好善良的心来对待学生是建立融洽和谐的课堂气氛的关键。课上我注意发扬民主，鼓励学生发表自己的意见，允许他们插话。不管老师还是学生只要说话中或板书中有错误，都会有人给予纠正。只要你计算得正确，你的解法有道理，不论是优秀生还是后进生，我都及时给予表扬，同学都一致投以赞扬的目光，向他学习。同时，在教学方法上鼓励学生探索，独立思考、多思善问，使课堂成为愉快学习的乐园。
　　其次，激发学习兴趣，启动学习内部动力，使学生愿学和爱学数学。
　　我认为在教学中要培养学生学习兴趣，启动学生学习的内部动力，使学生喜欢数学，学好数学，在生活中会用数学。我始终把激发学生的学习兴趣，作为促进学生学好数学的必要保证，把唤起学生的学习兴趣，作为提高课堂教学效率的重要条件。根据学生的年龄心理特点、特别是儿童的思维规律来激发和培养学生学习的兴趣。小学生从思维的规律上看，他们仍以具体形象思维为主，抽象思维虽已开始，但还属开始过渡的阶段，因此我在教学中尽量使用具体形象的教具，包括实物、图象、学具，让学生观察和操作，吸引学生去理解和掌握教材内容，寓学习于游戏之中。调动了学生学习数学的积极性，使学生爱学数学，会学数学，成为课堂学习的小主人，因而大大提高了课堂教学的效率。
　　在次，讲求趣味性，采用调动学习积极性的教学方法，使学生学会和会学数学。
　　我在教学中通过灵活多变的游戏活动来组织学生学习数学。如：开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等等，寓教于游戏中。例如讲“倍”的概念。为了加深对“倍”的概念的理解，我带着学生一起“逛动物园”。一幅画着许多动物的画卷展开了，可爱的小动物深深吸引着孩子们，他们数着、算着、争先恐后地发言：“小鸟和熊猫比，熊猫有2只，小鸟有5个2只，所以小鸟的只数是熊猫的5倍”；“……小鸟的只数是猴子的2倍。”“小鸟的只数是大象的10倍。”孩子们在愉快、幸福中、在玩中学到了知识。
　　在数学概念、计算法则、应用题、几何初步知识、代数初步知识的教学中，我运用学具、教具，让学生动手动脑去摆一摆、量一量、画一画、剪一剪、拼一拼、做一做等实际操作，使学生充分获得感性知识，形成感知表象，并动脑思考，形成抽象概念，计算法则和数学规律等知识。如长方形和正方形周长的教学，先用红蓝纸条摆长方形的两条长边和两条短边，再摆成一条线段，并观察这一条线的长度与长方形四条边的关系，理解长方形周长的概念是“四条边长的总和。”再引导学生量长方形的周长；由量长方形的长和宽的长度，探索出求长方形周长的计算公式。学生根据问题自己思考，互相讨论，找到规律，得出结论，学会了如何学习。
　　小学生都有好胜好强的特点，引导学生开展竞赛性练习活动，能唤起学生学习的内驱力，激发竞争意识，调动学习积极性。因此，我在教学中经常组织学生速算比赛、争当数学小博士和巧算家、计算接力赛、夺红旗、智力竞赛和师生竞赛等。这些竞赛可分为个人之间、小组之间、男女生之间来组织。竞赛有很强的竞争性，能促使学生用全部精力和智慧投入比赛中；它可培养学生果断、顽强、机智、坚毅和合作的精神，培养集体主义精神。因此，它的应用促进了数学教学具有趣味性，从而激发了学生学习的兴趣。
　　为了培养学生的创造性，我还鼓励学生积极思维“一题多解”。例如，在长方形的教学中，让学生认识长方形后，发给学生每人一张长方形纸，要求大家用折纸的方法平均分成4份，看谁折的方法多。一时间，就有5种折法，有些学生还想出了第 6种、第7种折法，这样越想越多，一年级学生竟想出了11种折法。学生的思维的发散性、创造性得到了充分发挥。
　　心理学家认为对儿童学习的评价，一般讲应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责，这样可以激发起儿童积极的学习动机。我在教学中认真以表扬为主来评价学生的学习成绩和学习表现。我采用评分数配合奖励笑脸、小红旗、口头夸奖、全班鼓掌，甚至投以微笑、点头等，对学生的进步给予肯定，激励学生不断进步。
　　总之，我在平时的教学中注意调动学生学习数学的主动性和积极性，使学生成为课堂学习数学的小主人，不仅学会了应该学会的数学，而且逐步掌握了学习数学的方法和学习的技能，使学生会学数学。
　　二、一份耕耘，一份收获。
　　20年的教学生涯，我在教学上不断的探索研究，特别是在两位导师：区数学学科带头人朱忠民老师、邵茂芝老师的具体指导与关心下，我有了进一步的提高。在市、区的公开教学和徐汇区的青教评比中，也得到了同行的肯定，曾荣获1992年徐汇区青教评比二等奖、1993年徐汇区青教评比三等奖、1996年徐汇区青教评比一等奖、田林三小十佳教师之一、1997年徐汇区青教评比二等奖、1998年徐汇区青教评比二等奖、1999年徐汇区青教评比一等奖、“田三好教师”、2000年徐汇区青教评比一等奖、“田三好教师”；撰写的论文《给学生一个客观公正的学习评价》在2004年上海市小学数学教学论文评比中获二等奖、2006年又荣获徐汇区中老年教师教育教学“耕耘奖”。
　　三、乐于奉献，爱校如家。
　　作为学校的工会主席，我力求做到以人为本，加强同教职工的交流沟通，从思想、工作、学习、生活等各方面关心、帮助广大教职工，冬送温暖、夏送清凉，做教职工的第一知情人，更好地发挥工会的桥梁纽带作用，把“让党放心，让教师高兴”作为自己今后工作努力方向。配合学校的行政做好各项工作，组织教师开展丰富多彩的文体活动，组织教师旅游考察，受到大家的好评。2005年徐汇区教育工会工会主席年终考核被评为优秀。
　　我不仅做好自己的份内工作，还积极做好份外工作。2003年暑假我代表学校担任田林街道二居委的暑假课外辅导员，冒着酷暑，配合居委干部组织好学生暑期俱乐部的活动，还为街道的纳凉晚会排练了几个节目，其中的拉丁舞表演受到了大家的好评，因此被评为2003年田林街道优秀校外辅导员，2004年田林街道社区教育先进工作者。我还曾荣获徐汇区新长征突击手称号。
　　我告诉自己，既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感与热情，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了教育教学的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。
　　回顾往事，感慨良多。我用屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”来 勉励自己，因为未来的路还很长。