教师被喻为红烛，通体透亮，照亮了别人。一个热爱教育事业的教师，必定拥有一颗真挚的爱心。作为一名教育百花园中的普通工作者，用“爱”引导每一个孩子健康成长是黄慧老师的心愿，黄老师知道教师对学生的满腔师爱，就像一盏不灭的明灯，把智慧和光明送进学生的心坎，启迪学生的睿智，照亮学生的人生之路。
一、师爱温暖孩子心灵
因为内心涌动对学生满腔的爱，黄老师觉得每一个学生都是自己的孩子，黄老师爱他们，设身处地地理解他们。黄老师珍藏着与每一届学生的合影，瞧着张张笑靥，共度的难忘时光便似电影浮现脑海，都说爱是双向的，黄老师有最真切的体会……
黄老师任教的班中曾有一名所谓的学习、行规困难生，黄老师对他因自卑而忍不住对同学做出的种种攻击行为从来不是简单的批评。因为黄老师知道惩罚不可能取得任何效果，对这样的学生的教育更要谨慎，更要讲求艺术性。黄老师常用拍肩、握手等肢体语言表达黄老师的友好，在他放松戒备后，再与他手拉着手亲切地谈心，给他制定“小步进步法”，只要一个课间未与同学发生矛盾，黄老师便大力表扬他，再逐步扩大到两个课间、半天、一天、一个星期……黄老师常对他说的话是：“瞧，刚才下课时你和同学们玩得多开心呀！大家都很喜欢你呢！”后来他因家动迁要转学了，却直嚷着不愿转学，他感谢黄老师用春风般的谈心、加倍的关怀化解了他易受伤的心灵，抹掉了他心灵上的灰尘，使他树立起了向上的信心。而他的转变给了黄老师启示：你若用心来教孩子，孩子一定会给你回报！
类似的小镜头还有很多很多：学生因病住院了，黄老师带上一束美丽的鲜花，去探望，去补课。孩子进步了，黄老师自掏腰包，送上一份小礼物。儿童节或新年到了，黄老师耐心地在每个孩子的备忘小本子上写上祝福：祝你节日快乐！如此师生间情感的交流，使黄老师们的心儿贴得更近！
什么是做老师的幸福？黄老师的体会多多：当学生又改掉了一个坏习惯，取得了进步；当学生个个像春天绽放的花儿一样朝气蓬勃；当已经毕业的学生还不忘打电话来汇报他的成绩；当教师节前夕，雪片般的贺卡和信件不仅从本市、从外地，甚至从国外飞来……这一切师生情感的交汇，都会使黄老师幸福地想：当老师真好！而当老师就一定要当班主任！下辈子我还当班主任！
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“若问我一生中最主要的东西是什么？黄老师会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”黄老师也希望自己能长久拥有这份爱心，对学生做到耐心、细心、关心、恒心、留心和平常心，使师爱转化为学生追求进步的巨大的动力。
二、师爱酿醇工作热情
因为内心涌动对学生满腔的爱，黄老师十几年如一日认真工作着，期盼着催开芬芳的教育、教学的花朵。
担任班主任，黄老师求“全”。黄老师注重学生的身心全面、和谐发展，努力做到“以心育人”。黄老师注意开展丰富多彩的活动，寓教于乐，让每个孩子都有施展才华的机会，在活动中教育学生有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，努力把黄老师们的下一代培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。
学生的进步是黄老师最大的快乐。学校有开课活动时，老师们都爱在黄老师的班级上公开课，学生们活跃的思维，扎实的基础给老师们留下了好印象。
担任语文大组长，黄老师求“实”。每次大组活动黄老师都做精心的准备，围绕一个主题，动脑筋设计生动的形式，使老师们在有限的学习时间里有所收获！
担任语文老师，黄老师求“新”。在教学上黄老师努力贯彻二期课改理念，以严谨的治学态度对待教学工作。黄老师所教的班级的学习成绩经常在年级组名列前茅。
黄老师曾担任过语文、拓展、品社、活动、主题会等各类公开课教学任务，每一次黄老师都会尽心尽力地去思考、去创新、去完成！
多年的工作实践养成了黄老师不懂偷懒，不会投机的作风，长期的劳累使黄老师这几年来体质有所下降：一不当心便发烧、咳嗽，一咳嗽就是一个月，平日里也感到腰膝酸软、心悸气短。不过，即便如此，黄老师也无怨无悔，因为黄老师的心中有爱，作为一名教师，黄老师有责任心。黄老师在学生身上花费了大量心血，也得到了学生和家长的褒奖。特别是送别一个班级后，家长纷纷表示：“孩子对你有感情啊！”其中的感激和留恋之情是黄老师美好的回忆！为了学生，黄老师的认真、执着的本性恐怕这辈子难改，
爱是一盏不灭的明灯！一年365天，黄老师在自己的岗位上快乐的忙碌着，没有震耳欲聋的豪言壮语，不会抚弄风月的呻吟，更没有花里胡哨的雕饰。黄老师知道教师意味着责任，意味着奉献，意味着追求，崇尚的是“认真”二字，只有不断高奏“爱”这一永恒的主题，才能使教育、教学的每一个音符都和谐、优美！
三、师爱迸发探索勇气
因为内心涌动对学生满腔的爱，黄老师特别注重德育。黄老师认为引导学生“学会做人”比取得好分数更重要。为了取得最好的教育效果，黄老师要求自己与时俱进，不断探索教育改革，注意在工作中不墨守成规，力争在思想上不断有新解放，理论上不断有新发展，工作上不断有新创造，在教育、教学方面争做创新的领头羊。
“希望在探索中孕育，成果在拼搏中积累。”在树立以学生发展为本的教育理念后，黄老师动了很多脑筋，改变说教的模式，形成了让学生在参与丰富多彩、有意义的实践活动中体验、感悟教育的真谛，充分发挥学生的主体作用的教育特色。活动是少年儿童的天趣，良好的道德行为，只有通过实践，才能加以锻炼，不断内化，使德育的外因与内因相结合，易于在学生的脑海中自觉烙下讲道德的深深的印象，提高他们的道德水平，养成良好习惯。
黄老师在德育训练上针对学生不同情况、不同年龄区别对待，分层引导，收到了良好的效果。师生共同制定出在低、中、高三个年级段分别争做“文明人”、“诚信人”、“守法人”的努力方向，自己组织一系列活动，自己确立努力方向。实践证明，此招没有空洞的说教，极易被学生接受、理解，能取得最佳的教育效果，黄老师将此德育成功经验写成《引导学生“学会做人”》一文，获得了区德育论文评比一等奖。
此外，黄老师积极区与校的各类科研活动。黄老师是区级科研《小学探究课的教学设计与实施探索》研究的先行者之一，为这项没有现成参考教材、没有经验可供借鉴的科研活动获奖付出的心血难以用言语表述。爱给了黄老师攀登科研高峰的动力，白天的日常教学活动已经饱和，便在晚上、节假日、双休日加班加点，收集资料，制订、修改科研方案，力求尽善尽美。终于有两篇探究课科研方法总结《验证的发现》和《终于成功了》收录于《义务阶段研究性学习的实施和评价》一书。
四、师爱收获耕耘果实
因为内心涌动对学生满腔的爱，黄老师永不满足，惟恐自己跟不上新时期教育理念的步伐。教育是一门艺术，做一名研究型教师是黄老师的心愿，做“政治上的强者，业务上的学者，工作上的能者”是黄老师的目标。为此，黄老师将继续注意学习新的教育理念，端正教育思想，在实践中不断加强自身修养。
爱是一盏不灭的明灯，几年来，黄老师付出了满腔的师爱，也收获了如可喜的成绩。为了使学生健康成长，黄老师将一如既往地继续高奏爱之咏叹调！
1． 1998学年学区新长征突击手
2. 1998学年区活动学科青教评比一等奖
3. 1999学年田林街道优秀教育工作者
4. 2000学年区社会学科青教评比二等奖
5. 2000学年所带班级被评为区优秀雏鹰中队
6. 2001学年所带班级被评为区优秀雏鹰中队
7. 2002学年所带班级的“星光小队”被评为区百佳小队
8. 2003学年所带组室获教育工会文明组室称号
9. 科研活动《小学探究课的教学设计与实施探索的研究》获得区科研三等奖
10. 二篇探究课科研方法总结收录于《义务阶段研究性学习的实施和评价》一书
11. 2003学年区德育论文评比一等奖，论文收录于《耕耘、润物、化雨》一书
12. 2005学年区优秀暑期辅导员
13. 2005学年市当场作文指导奖
14．2006学年学区“好党员”称号
