一、    指导思想

以邓小平教育思想，二期课改精神为“兰文化”活动的指导思想，以少先队大型综合德育活动为载体，举行“兰文化”系列活动。通过活动的开展提高教师师德修养，激发学生学习科学知识的兴趣，参与科学活动的热情，提高学生研究能力和环保行为习惯的养成。通过活动的实践，以自然学科为主线，将语文，品社、美术、音乐，等学科加以整合，促进学校科技教育的可持续发展和拓展课程的建设。

二、    活动目标

1．   通过“兰文化”系列活动的开展，让学生认识兰花的生活习性，学习兰花的品性。

2．   通过“兰文化”系列活动的推进，让学生学会观察、记录植物的生长过程，学习培育兰花。

3．   通过活动的普及，提高学生查找、收集和整理资料的能力，动手实践的能力，培养学生的合作意识。

4．   通过活动的深入，激发学生学习科学知识的兴趣，参与科学活动的热情，提高学生科学研究能力和环保行为习惯的养成。

三、  校园内种植部分兰花或盆栽，墙壁、版报张贴图画；登载文章等渲染兰文化气氛。

四．   活动对象

全体教师；三、四年级全体学生

五．   活动过程

教师活动：

1．第一阶段：校长给全体教师讲《谈谈兰花》，工会黑板报登载《推进兰文化》；收集资料，认识兰花的品种，了解各种兰花的生活习性。

兰花，学名：Cymbidiumspp，英名：Cymbidium ，别名：兰草 ，科名：兰科。

兰花是珍贵的观赏植物。据不完全统计，目前全世界有七百多个属、二万多个种，每年还发现和培养出不少新品种。

兰花按生态习性主要分为地生兰、气生兰、腐生兰三大类。由于地生兰大部份品种原产中国，因此地生兰又称中国兰，并被列为中国十大名花之首。中国兰花主要为春兰、蕙兰、建兰、寒兰、墨兰五大类，有上千种园艺品种。组织全体教师学习、讨论什么是高雅？怎样     做才算高雅？举行颂兰花演讲比赛以此提高教师的素质修养。

2．第二阶段：通过自然课《植物的生长》，指导学生认识建兰的根、茎、花各部分结构，生长条件。

形态特征：多年生草本植物。根肉质肥大，无根毛，有共生菌。具有假鳞茎，俗称芦头外包有叶鞘，常多个假鳞茎连在一起，成排同时存在。叶线形或剑形，革质，直立或下垂，花单生或成总状花序，花梗上着生多数苞片。花两性，具芳香。花冠由3枚萼片与3枚花瓣及蕊柱组成。萼片中间1枚称主瓣。下2枚为副瓣，副瓣伸展情况称户。上2枚花瓣直立，肉质较厚，先端向内卷曲，俗称捧。下面1枚为唇瓣，较大，俗称兰荪。成熟后为褐色，种子细小呈粉末。

兰性喜阴，忌阳光直射，喜湿润，忌干燥，喜肥沃、富含大量腐殖质、排水良好、微酸性的沙质壤土，宜空气流通的环境。

3．第三阶段：试种建兰，积累经验，以便指导学生种植。

4．第四阶段：收集鉴赏兰花的资料，指导学生学习鉴赏兰花。

学生活动：

中国光辉灿烂的兰文化史已有二千年，值得国人引以自豪。从孔子提到"王者香"开始，发展至今天成为国花一四季花之富，不言而喻，兰文化史体现了中华民族精神，弘扬了中华民族之魂。不争姹紫嫣红，但求淡雅芬芳。兰花的品格历来为人们所赞誉，兰花在中国历史上成为无私品德的象征。下学期学校展开“兰文化”探究，德育落实“借兰以养心,借兰以养性”行规阶段教育——

1、  捕捉行规薄弱环节—下课奔跑、噪声严重，实录观摩兰花 “兰甚似乎君子，生于深山薄丛之中，不为无人而不芳”的“幽兰空谷、宁静致远”品行对照展开大讨论。各班结合班级条约制定提出“静”具体落实方面为下课减少噪声，文明休息，争做文明学生。

2、  阶段教育后，再以实录观摩，与兰花品行对照，找出各班进步点，评选每月示范班，发流动红旗以示鼓励。

3、  和学习习惯培养结合，培养学生静心听讲。每周班级评选一名“榜样”，升旗仪式上当小小升旗手以示鼓励。

主体教育——借兰以颂德

和两纲精神结合，学校推出兰文化，学习兰的“自立、自信、自强不息，奋斗不止、自尊自爱、文雅与和平”精神。体现中华民族精神，弘扬中华民族之魂。

1、      和各科相结合，根据各年段特征，制定分年段活动目的和内容

低年段——唱兰、画兰

中年段——种兰、赞兰

高年段——咏兰、学兰

2、      和拓展课程结合，开设系列科目，供学生选修

自然学科

1．第一阶段：认识兰花的生活习性，学习兰花的品性

（1）认识兰花的品种，制作各种兰花的资料卡，展示评比。

（2）了解兰花的生活习性，制作小报展示评比。

（3）通过自然课认识建兰的根、茎、花等各部分结构，画一画兰花各部分的结构。

（4）通过自然课认识兰花的种子，学习种子发芽的方法，了解兰花的生长条件。

（5）品社学科：学习兰花的品性，学做“礼仪文明田三好学生”。

（6）语文学科：收集、吟诵、欣赏描写兰花的诗歌。分年级不同要求：一年级摘录描写兰花词语；二年级摘录描写兰花语句；三年级摘录描写兰花段落；四、五年级摘录或创作对兰花的描述。

2．第二阶段：（自然学科）认识兰花与吊兰的区别，学习培育建兰

（1）通过收集查找资料，认识兰花与吊兰的区别。

（2）各中队学种建兰。

（3）在培育建兰的过程中，通过摄影、绘画等方法把建兰不同时期的生长情况记录下来，精心测量数据，坚持写建兰的植录日记，总结种植的经验。

（4）通过自然课指导学生学习植物培育观察日记。

（5）语文学科：学写植物观察日记。

（6）美术学科：画一画吊兰，定期拍摄吊兰的照片，记录吊兰的生长情况。

3．第三阶段：成果展示，做相关的小探究

（1）各中队开展建兰的成果展示，观察记录的展示和评比。

（2）指导学生学习鉴赏兰花。

（3）邀请社区科学家指导生物小组的学生对兰花做一些小课题研究如《阳光对兰花的作用》等。

（4）音乐学科：欣赏、学唱有关兰花的歌曲。

配合学校“兰文化”的主题活动，我们音乐组通过听、唱、演各种不同的形式，引导学生从音乐中感受兰花所特有的那份清新自然的品性。

主要内容：

1、   听：欣赏曲《和兰花在一起》

2、   唱：全校师生共同学唱校园民谣《兰花草》

兰花草

我从山中来,带着兰花草.     种在小园中,希望花开早.

一日看三回,看得花时过.     兰花却依然,苞也无一个.

转眼秋天到,移兰入暖房.     朝朝频顾惜,夜夜不相忘.

期待春花开,能将夙愿偿.     满庭花簇簇,添得许多香.

我从山中来,带得兰花草,     种在小园中,希望开花好.

一日看三回,望得花时过;     急坏看花人,苞也无一个.

眼见秋天到,移花供在家;     明年春风回,祝汝满盆花!

3、      演：各班用唱、跳、奏、颂等各种形式来展现兰花的清和幽或兰花的各种姿态。

通过以上活动结合“评优评先”展开师生大评比，寻找身边的“兰花”,“看看谁像兰花那样高雅”然后颁发兰花奖。

田林三小

2007.5.30