学习实践科学发展观不能是一句空洞的口号，对教育工作者来说，应在学校工作中见到实效。为此，
胡校长对科学发展观的学习颇有心得，她对“全面协调可持续发展”和“统筹兼顾”等理论知识的清晰阐述，使党员们明确了统筹兼顾，就是总揽全局，科学规划，协调发展，兼顾各方。应正确处理个人利益和集体利益的关系，要善于从各方利益的结合点上考虑问题、谋划工作。要正确处理人民内部矛盾，善于化解不和谐因素，形成各方面参与改革、推动发展、维护稳定的强大合力。要正确处理重点和一般的关系，善于抓住牵动全局的主要工作、涉及群众利益的突出问题，着力在重要领域和关键环节取得突破，做到以点带面、协调推进。
理论是用来指导实践的。紧接着，胡校长联系学校实际，以一则生动具体的的案例分析了学校该如何统筹协调教师利益和学生利益。她娓娓道来，近来学校陆续有老师病假，从教师利益一方看，教师生病，应该得到休息，这是人权；但从学生利益一方看，老师休息了，课程无法正常进行, 学生的学习将受到影响，这对尖锐的矛盾该如何解决？
胡校长细细分析了由此导致的状况：若无专人代课，学生不满，家长不满。教导处始终处于119“救火”状态，无暇顾及正常的教研活动和教学管理。这样，学生不能获得优质教育服务，学校教导处无暇进行有效的教研和管理，学校质量难以提升，与办人民满意的教育有距离。
如何统筹协调，办人民满意的教育呢？胡校长一语点明了我们的工作思路：科学发展观为我们解决上述问题带来的一个根本的战略思想，那就是科学发展观的根本要求——统筹兼顾。我们既要保障学生的利益，又要保障老师的利益。
胡校长随后一一介绍了学校同时保障教师利益和学生利益的一些具体做法，如：教师生病，应该得到休息，绩效工资操作要人性化；要逐步提升教师人文素养，使老师们转变心态，降低倦怠感，感受工作幸福，倡导“和”，互相帮助；绩效工资提高课时费和代课费，尽量使教师的付出与回报相对持平；设立奉献奖，经济奖励与精神奖励并进；行政带头代课，体现干部职业道德，做表率；尽量做到一人代课，不走马灯似的更换代课教师，以保证课堂质量。
应该看到田林三小的老师们普遍具有奉献精神，具有红烛精神，我们是服务者，首先应从家长、学生的角度思考问题，顾及学生的利益；而学校领导则不仅处处做表率，还非常关爱老师，制度有弹性，顾及老师们的利益。
以点带面，从胡校长阐述的这则真实的案例，我们看到了学校其他工作中如何落实统筹兼顾的方法，其实质是协调好发展进程中各方面的关系。这就要求我们既要在思想上看清新问题、统一新认识，又要在具体的发展实践中处理好实际问题，具体做好细致协调和科学调控的工作。
发展未有穷期，奋进永不言止。我们坚信：有科学发展观的科学指导，我们的教育工作将不断更加辉煌灿烂的篇章！
