全国教育科学“十五”规划 教育部重点课题
科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究
参评成果
小学科技教育（生物与环保）
--------探究型校本课程的开发与研究
研究报告
上海市徐汇区田林第三小学
科技教育校本课程开发组
2005年10月 山东青岛
目 录
1、实施方案
2、研究报告
3、活动方案
4、活动小结
5、学生成果
小学科技教育（生物与环保）
——《探究型校本课程的开发与研究》
实施方案
上海徐汇区田林第三小学
一、课程理念：
1、关注学生科学研究能力的培养：学生科学研究能力的发展是科技教育的一个重要方面，也是长期“应试教育”影响下造成的一个薄弱环节。要培养创造性的知识人才，要让学生习惯自主地研究、解决问题，只有从小学开始抓科学研究能力的培养，它是基础教育面临的重要任务。我们希望通过环保行为习惯培养的探究型课程开发，鼓励学生主动体验，探索发现，培养学生的好奇心、探索精神，强调发现并获得环保知识的过程，提高学生的想象力、创造力，促进他们科学研究能力的培养，使学校的环保科技教育提升一个新的台阶。
2、关注学生环保行为习惯的培养：学生环保行为习惯的养成是一个循序渐进、可持续发展的过程。幼儿园、小学是孩子接受环保教育的启蒙阶段，这个阶段孩子开展环保行为习惯的养成教育很重要。我们希望通过环保行为习惯养成教育的课程开发，让学生学习环保知识，动手设计、制作环保小制作，调查、研究环境问题，自主地开展环保实践活动，时时处处受到环保氛围的陶冶，逐步养成关心环境、关注环境问题、主动爱护地球的良好的环保行为习惯。
3、关注学生的合作意识，创设良好的群体环境：现代社会需要人格完善的一代新人，人格的和谐发展是人的素质发展的一个基本内容。因此，培养学生融入群体之中，学会与他人合作，乐于集体活动，善于团结合作很重要。探究性课程的学习，由于学习方式、学习内容、学习环境的变革，合作学习、小组学习注重学生与他人合作、交往，而环保实践活动，更让学生体会到环保需要大家来关心。
4、创设丰富的活动环境，促进学生的情感体验：在开发探究型课程中，为学生创设丰富的活动环境，可以为学生提供充分开放和自由的学习空间，建立生动的科学环境，让学生在活动中接触自然和社会，因此，我们在开展探究型课程的教学中，运用了“学校、家庭、社区三位一体”的活动形式，尽力为学生搭建实践的舞台。环保教育注重情感体验，通过学校的环保探究性课程，让学生亲身体验，在实践中感受环保的重要性。
二、 课程目标：
为了完成学生环保行为习惯的养成教育，体现环保教育的可持续发展，我们
根据学生的知识学习、动手能力培养、创新能力和创造力的培养、实践体验等方面，把环保教育探究型课程分成五大模块内容，注重学生环保行为习惯的培养。考虑到不同年级学生的知识水平、年龄特征、心理特征不同，我们将每一模块的知识内容、探究课程目标分为三个阶段：
低年级段：通过动手动脑的探究性学习，培养学生善于观察、乐于探究的科学精神；通过动手动脑为学生创造浓郁的环保教育氛围，让学生能自觉地关心环境、爱护环境；学会查阅资料、求助父母、请教老师等方式学习环保知识，收集环保知识，探究《环保知识知多少》中的某一个知识，完成“是什么？怎样形成的”的问题。
中年级段：围绕自己感兴趣的环保知识展开探究学习。通过合作学习，完成探究任务；选择感兴趣的、愿意研究的环保知识，通过制作小报、编辑环保幻灯片、给家长讲环保，学会收集资料、整理资料；通过写环保日记，学会发现问题，敢于对问题发表自己的意见，完成“我要研究什么？我认为该怎样做？”的问题。
高年级段：围绕一个环保问题展开研究、调查。学会观察、发现，寻找研究课题；围绕一个环保问题，学习设计研究方案，能利用查找资料，具体实验，记录数据，整理数据，得出结论，学会探究问题的过程；通过环保课题、环保实践活动的探索、研究，进一步巩固环保知识，完成环保行为习惯的养成教育。
三、 课程内容的设置：
根据学生各年龄段的特点，各学段学生能力发展的要求，接受知识的水平，
学习兴趣的不同，我们分层次，由浅入深，由易到难，有计划，循序渐进地开展学生环保行为习惯的养成教育，培养学生相应的探究问题的能力。课程内容的设计以知识学习、动手制作、动手实验、家庭和社区的拓展实践活动分成四大模块，每一模块内容分四个单元，逐步培养学生的探究能力、环保行为习惯，发展学生创新能力。学生可以依据自己的兴趣爱好探究环保知识，也可以自由组合探究，还可以与家长合作，进入社区，与社区合作开展研究。
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年 级 段 主 题 模 块 |
低年级 |
中年级 |
高年级 | |||||||
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学环保知识 |
1、 学习一个环保知识 2、 收集一个环保知识 3、 开展“我和家长话环保”活动 4、 编写《环保知识知多少》 |
1、 确定一个环保的主题 2、 制作环保小报 3、 制作环保知识PowerPoint 4、 写环保日记，针对环保的问题和现象谈看法 5、 开展“七嘴巴舌”话环保主题中队会 |
1、 确定一个环保研究课题 2、 通过查找资料、实验、调查开展研究 3、 完成一篇环保调查报告或小论文 | |||||||
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做环保实验 |
1、 学习做一个环保实验 2、 知道可以通过实验研究环保问题 |
1、收集环保实验 |
1、 确立一个环保研究问题 2、 设计一个环保实验 3、 通过实验，得出结论 | |||||||
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讲环保故事 |
1、 和家长合作收集环保故事 2、编辑《小青蛙环保故事选》 3、给家长讲环保故事 4、开展环保故事演讲比赛 |
1、编写环保故事 2、 编辑《田林三小环保故事精选》 3、 开展环保故事演讲比赛 |
1、 写环保双语演讲征文 2、 开展环保双语演讲比赛 | |||||||
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变废为宝 |
1、 知道纸可以回收，探索纸的妙用 2、 利用纸浆做纸 3、 通过使用再生纸作业本，了解再生纸的知识，完成再生纸使用情况调查表 4、 学习折纸 5、 开展“越伸越长”、“纸的延伸”和“空中的纸”的头脑大挑战比赛 |
1、 探索丝袜的妙用 2、 学习丝袜花的制作 3、 收集变废为宝的小制作 4、 利用废旧物品设计制作一幅环保工艺画 5、 开展“电线头制作”、“麦管接高”的头脑大挑战比赛 |
1、 收集垃圾分类的知识，学习对家中垃圾分类收集 2、 以小队为单位开展环保服饰制作和展示 3、 利用废旧物品设计和制作一件环保小制作 4、 各中队设计、制作班级的垃圾分类箱 5、 | |||||||
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开展环保实践活动 |
1、根据一个环保主题，（四人自由组合），在年级和家庭中进行一次环保宣传活动。 |
1、 自己确立环保主题，设计环保活动方案 2、 在学校、家庭、社区开展环保活动 |
1、 各中队设计一个环保系列科普实践活动 2、 利用一学期的时间开展活动 3、 完成活动资料的整理和积累（包括计划、照片、影象、总结以及活动作品） 4、 各中队环保实践活动展示和评比5 | |||||||
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其他 |
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部分学生进行《鸡粪转化为鱼饲料》课题研究 |
部分学生进行《立柱式无土栽培校园景观》的课题研究 |
四、 课程实施与管理：
（一）关于教师的课程任务：
1、每位教师根据拟定的探究学习内容，指定其中一个主题的课程目标，交教导处备案。教学中，教师可以根据学生的实际情况调整教学计划，不断地修改、完善探究型课程内容。
2、教导处将每周一课时的探究课程排入课表，配合探究内容的学习，但也可以灵活机动地调整教学时间，如：外出调查，社区活动等。
（二）关于学生的课程学习：
1、学生编辑的《环保知识知多少》、《田林三小环保故事精选》、《环保调查报告集》、《环保实践活动精选》等资料的积累。
2、一学年后，根据课程评价表，对学生进行考核，开展环保章的评选。
（三）关于教师的指导策略：
a) 每一个单元内容由专门的指导老师进行教学，班主任协助指导老师开展探究活动，根据指导老师的要求，带领学生进行活动，收集、积累、整理资料，共同完成课程计划。
b) 尊重学生的兴趣爱好，自愿组成学习小组。教师帮助学生开展小组探究学习，随时了解学生，给学生提供帮助，解决困难。引导学生交流汇报，作品展示、总结评比。同时思考探究过程中生成出来的新问题，设计下阶段的新课程方案。
（四）关于课程的管理：
1、成立探究型课程开发与管理领导小组，校长任组长，教导主任、科研室主任、科技辅导员、教研组长、备课组长及家长代表为小组成员，定期研究课程开发及实施工作，确保课程教学落到实处。
2、学校探究型课程实施的日常管理由教导处负责，安排课程表（每周五下午第二节为全校探究型课），计算教师的工作量，开展中期评估：以项目结束来考评教师的指导成果。
3、 加强校本培训，强化教师的课程意识，让每一位教师成为课程开发，特别是
校本课程开发、实施的能手。定期请专家指导，进行个案分析，及时调整课程实施方案。
4、 组织力量，实行教科研一体化，使科研与培训相结合，组织教师参与探究型
课程的课题研究，为探究型课程实施提供保证。
五、 课程评价：
探究型课程以少先队活动为载体，因此，课程评价以开放性、兴趣性和指导
性为原则，将课程目标与少先队的“争章”活动、“光启行动计划”的“明日科技之星”的评选以及英特尔科技创新大赛选拔相结合，促进课程目标的实现。课程的评价采用双项考评，课程指导老师对学生的探究能力进行考核，少先队对学生的探究成果进行争章考评：
（1） 学生通过环保知识问卷进行测试
（2） 指导老师对学生的评价
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编号 |
评价内容 |
等第评价 |
指导老师总评 |
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1 |
学一个环保知识 |
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2 |
做一个环保实验 |
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3 |
讲一个环保故事 |
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4 |
做一个环保小制作 |
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5 |
参加一个环保实践活动 |
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（3）田林三小“明日科技之星”的选拔要求：
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探究的问题： |
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论文设想： |
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探究过程： 年 月 日 （附探究成果） |
小学科技教育（生物与环保）
——《探究型校本课程的开发与研究》
研究报告
上海市徐汇区田林第三小学
一、 课题背景
当前，世界各国小学教育改革风起云涌，改进科学教育已成为牵一发而动全身的教育改革的一个组成部分。美国认为，“美国的未来越来越取决于能否向全体美国儿童提供有质量并具有本国特色的科学教育”，并对小学科学教育进行了一系列改革，提出了国家科学教育标准提要；韩国把培养儿童的科学研究能力作为基本措施来抓，制定了有关科技教育法规；英国在教育改革中采取了鲜明的科技取向策略，要求通过学校课程来强化小学科学教育……等等。国外发达国家对小学科学教育的重视和采取的有效措施，不能不引起我们深思。科学教育已成为世界发达国家基础教育的基本内容和小学教育改革中最重要组成部分。
与发达国家的教育相比，中国教育强调的是知识的扎实，而国外先进的教育考虑的是实实在在的能力，是离开了老师也能够学习、思考的能力，而我们的科技教育还不能完全使学生有效地产生问题，进入问题，形成解决问题的意识、习惯和能力。要有效的解决学生的这一问题，我们必须重视学生科学研究能力的培养，让学生学会自主、创造地学习。
所谓“科学研究能力”是指：学生在教师的指导下，从自然、社会和学生生活中选择专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的能力。
要培养创造性的知识人才，要让学生习惯自主地研究、解决问题，只有从小学开始抓科学研究能力的培养，它是基础教育面临的重要任务。
我校总结了几年来开展科技普及活动的经验，认为依托小学科技教育，通过具体的实践活动，鼓励学生主动体验，探索发现，强调发现并获得知识的过程，对培养学生的科学研究能力很有促进作用。所以，我们希望通过各种科技活动方案的积累，形成一套富有本校科技特色的校本课程，形成田三科技活动的系列化；通过校本课程的实施，进一步进行培养学生科学研究能力养成教育的探索和实践。
二、 课题实施的过程与方法
（一）现有的研究基础与外部条件
1、本校已有的科技教育成果：被授予徐汇区科技教育实验校、科技特色学校、绿色学校、上海市“生物和环境”先进校；科研课题“推广《中小学科技教育研究》成果的实践”荣获徐汇区第五届教育科研成果推广二等奖；《小学生创新教育的实践与认识》被列为区重点研究课题，即将结题；进行了“田林三小节水大行动”、“共绘绿色春天—吊兰无土栽培”系列科普活动、“流动的芳草地—制作环保公益广告”系列科普活动方案的设计和实施。学生参与各项科技竞赛都获得了不俗的成绩，其中全国级一等奖2项、二等奖1项；市级一等奖4项、二等奖4项、三等奖5项；区级一等奖14项。
2、本校开展“生物和环保”科技活动的特点初具规模：我们定期开展的“生物和环保”主题系列科技活动，受到了各方面的肯定，并且形成了“学校、家庭、社区”三位一体化的活动模式，实现学生、家长、社区居民人人参与，动手动脑。其中，“共绘绿色春天—吊兰无土栽培”的科技活动方案荣获上海市“生物和环境”优秀实践活动二等奖，“流动的芳草地—制作环保公益广告”的科技活动荣获上海市“壳牌”美境活动方案设计和实施2项一等奖以及全国创新大赛优秀实践活动二等奖。
3、“家庭、学校、社区”三位一体化的科技活动模式，为学校开发科技活动校本课程提供了社会实践的人力、物力资源和广阔的活动领域。我校与社区14家单位和居委结为联谊单位；我们聘请社区科学家余家璜、俞渊、张映璜教授为常年科技指导教师、校外辅导员，使我校的科技教育颇具特色并取得成效。
（二）研究目标
我们希望抓住学校以科技特色活动的开展带动科技教育为主线，从培养小学生科学研究能力为抓手，通过教师有步骤、有重点、可持续地组织学生开展生物、环保的科技探究活动进行小学生科学研究能力基础性培养的实践探索，强化小学生科学研究能力的养成教育，从而整合学校的科技活动，并坚持可持续开发，形成田三科技特色活动的系列化，提炼培养小学生科学研究能力的方法。
（三）研究内容
本项研究的主要内容是通过小学科技教育校本课程的开发与研究，开展小学生科学研究能力的基础性培养的实践和探索。具体研究内容分为两大方面：1、组织教师撰写以“生物与环保”为主的科技活动方案，并指导实践部分科技活动，着力培养小学生的基础科学能力；2、通过实践和研究，整理完成田三科技活动的校本课程的开发。
（四）研究方法
主要通过我校科技活动方案的编写、整理和实施，整合已实践的科技活动，坚持走可持续发展之路，继续设计新的科技活动方案，形成田三科技活动的系列化。通过校本课程的开发，开展对小学生科学研究能力的基础性培养的实践和探索，提炼经验，形成我校以科技活动带动科技教育的特色。
（五）研究过程
1、确立科研课题
最初，我校成立了“小学生科学研究能力的课程开发与研究”课题组，课题组由校长亲自挂帅，教学教导和科技总指导负责校本课程的编制和实施，校骨干教师和青年教师参与设计科技活动方案，全员参与落实。
首先，我们课题组收集和学习大量小学生科学能力培养的理论资料，分析当前国内外相关研究的现状和学校科技教育的实际情况，形成本课题的具体研究内容和实施计划。
苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生在自主探究的过程中会不断发现新问题，并根据自己的认知水平提出自己独特的见解。教师不能残忍地剥夺学生发表自己看法，提出自己见解,参与探究活动的权利。如果只是一味追求课堂秩序的井然有序，学生思维的集中一致，而不是根据学生的见解，积极引导学生主动参与科学探究活动，那增长学生的探究能力从何谈起？殊不知，学生在科学探究活动中的思维和认知常常更加敏锐、出于自然，更接近真实，且在不受众多背景性的干扰的情况下往往具有独到的见解。只要教师稍加鼓励引导，他们将会以更加积极主动的态度和坚强的意志参与探究活动，而学生只有“主动”参与了，他才想做、想说、想思考。
科学探究过程就是一个不断发现奇迹，不断主动参与的过程。教师要尊重学生的见解，真正发挥学生的主体性，引导学生主动参与到科学探究活动中，让学生亲身参与一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，从而使学生的探究能力得到培养。
我们认为对小学生科学研究能力的养成教育是科学研究能力基础性培养的重要内容，在学生整个成长过程中乃至以后的工作中，都起着重要的作用。从教育学和心理学的角度看，通过活动让学生进行探究性学习，引导学生提出问题、研究问题、解决问题，是培养学生科学研究能力的重要手段。它可以不断地给学生提供对事情做出决定的机会，学生参与科学探究活动使他们有机会从自己的探究结果中直接获取准确的反馈，他们以一种真实可靠的方式掌握概念。
我们发现，近几年来，我校的科技教师设计和开展了多项主题科技系列活动，受到了各方面的肯定，并荣获多项市级乃至全国的大奖，学校以科技活动发展科技教育特色已初具规模，因此，我们课题组确立了“小学科技教育校本课程的开发
与研究”的科研课题，通过校本课程的实践和研究，探索学生科学研究能力的养成教育，培养学生学会探究性学习。
2、科研课题的具体实施过程
（1）设计科技活动方案，编写科技教育校本课程
首先，我们学习了大量关于培养学生科学研究能力的科技活动方案，邀请教育学院的欧钧佑和少科站的叶红老师，指导学校老师们如何设计科技活动方案，并把学校曾经开展过的优秀科技实践活动方案《流动的芳草地—制作环保公益广告系列科普活动》、《共绘绿色春天—吊兰无土栽培系列科普活动》等作为范例，供教师们学习和参考。
其次，我们组织有经验的班主任和青年团员老师设计和撰写以“生物和环保”为主的科技活动方案，并对已实践过的优秀科技活动进行整理和整合，我们的师生通过探索，写出了不少富有创新色彩的科技活动方案。
最后，我们对这些科技活动方案进行筛选和修改，针对学生科学研究能力养成教育，选出了10篇优秀的主题系列科技活动方案，编写《田林三小科技教育校本课程》，完成雏形（见附件1），形成田三科技活动的系列化。
（2）实践科技活动，开展科学研究能力的养成教育
首先，我们对已开展过的优秀科技实践活动的资料加以整理（见附件2），分析这些科技活动的开展，对培养学生科学研究能力的探索。我们认为，我校多年来开展的科技活动都是主题系列型综合实践活动，也就是说，活动的主题就是一个需要解决的问题，而每一个子活动又都有小主题，学生们在老师的带领下，在“学校、家庭、社区”的广阔天地里，自主探究、自主设计、团结协作，解决问题，完成活动，这不正是培养学生的科学研究能力吗？
其次，我校领导认为我们要以“学校、家庭、社区”的科技活动模式为依托，继续定期实施校本课程中的优秀科技活动，逐步完成田三科技教育的系列化，使田三学生的科学研究能力培养循序渐进，形成一种养成教育。
几年来，我们坚持每学期联合家庭、社区实施一项大型主题系列科普活动，学生们以中队和“雏鹰假日”小队的形式利用课余时间、双休日和家长、居民共同开展科技活动。如：2004年第一学期，我校确立了“小学生环保行为习惯养成教育”的探究课题，着力培养学生的环保行为习惯。我们鼓励和指导学生在“三·八”妇女节开展“我和妈妈话环保”的主题活动，学生自己确立环保主题，通过科技书籍、网站等查找、收集和整理资料，为家长宣传环保知识，低年级的学生和家长共同完成活动，中、高年级的学生还制作了幻灯片、网业、漫画等作品帮助完成活动，在调查、反馈表中，很多家长对孩子在活动中表现出的自主能力感到惊奇，活动结束后，我们动员学生开展“我和妈妈话环保”的征文竞赛，文章生动地再现了孩子们多姿多彩的活动过程（见附件3）；在“小学生环保行为习惯养成教育”的探究课题的活动中，我们组织高年级的学生开展了“关于××的环保调查报告”的综合实践活动，学生们自己发现、设立需要研究和调查的问题，查找资料，设计实验，调查、统计数据，完成调查报告（见附件4）。
“小学生环保行为习惯养成教育”的探究课题探索、实践完成后，我们针对三至五年级学生在活动中自主完成活动的能力做了一些调查：
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调查的内容： 我和妈妈话环保 | ||||
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年级 完成情况 |
没有完成宣传 |
完成宣传 | ||
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和家长协作查找资料 |
自主查找资料 |
查找资料后并做（幻灯片、网业和绘画等） | ||
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三年级 |
5．7% |
21% |
67% |
6．3% |
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四年级 |
2．8% |
15．2% |
74．5% |
7．5% |
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五年级 |
1．6% |
5．3% |
75．2% |
17．9% |
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调查内容： 关于××的环保调查报告 | ||||
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调查项目 完成情况 |
通过协助确立调查主题 |
自主确立主题 |
自主查找资料 |
自主设计实验，调查、统计数据 |
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27．4% |
72．6% |
95．2% |
63．8% | |
调查的数据显示，我校的学生通过循序渐进的综合科技实践活动的参与和锻炼，学生的探究问题、收集资料、调查统计、相互合作等能力得到了很大的提高，促进了学生的科学研究能力。
2004年第二学期，我校又设计和开展了“奏响绿色健康主旋律——过期药品的调查和处理”的环保宣传活动，我们为学生们联系了田林社区各居委，由学生们自主确立活动的内容、形式，自己到居委联系活动事宜，自主开展活动。活动中，学生们的自主性很快凸现出来，活动搞得有声有色，其中有个“雏鹰中队”和班中一位学生家长单位——“雷允上”医药总公司的团员青年联合开展活动，到社区为居民讲解“过期药品”的知识，指导居民如何处理过期药品，真不简单啊！
自然界本身就是一本神秘又生动的“活”教材，只有让孩子走出课堂，更多地到广袤的大自然去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。我们不求让孩子对某一项内容，某一点知识有非常精深的了解，只求让孩子们在实践活动中有充分的感性认识，最主要的是培养孩子们基础性的科学研究能力，并逐步养成习惯，这是给孩子们的最大的财富。
（3）积累经验，完成课题研究报告
通过我校科技教育校本课程的开发和实践，我们与2005年6月完成了《田三小学生科技教育校本课程》的初稿，对以往学校开展科技活动的经验做了总结，确立了学校科技教育的特色和今后的发展方向；通过校本课程的实施与探索，我们积极地开展了“小学生科学研究能力的养成教育”的研究，对师生的研究成果做了收集和整理；最后，我们课题组成员总结了实践的经验，就《学生科学研究能力的基础性培养》的国家级课题完成了《小学科技教育校本课程的开发与研究》的子课题研究报告。
三、研究成果
（一） 田三科技活动系列化，初步完成科技教育校本课程的开发
我们在课题研究中，对我校的科技教育活动进行了整和，确立了“生物和环保”的科技活动特色，以综合主题系列活动为科技教育的形式和内容，以逐步形成小学生科学研究能力的养成教育为我校科技教育的培养目标。
通过课题研究，我们整理和总结出10篇优秀的科技活动方案，完成了《田三科技教育校本课程》的初稿（见附件1）；我校的老师还针对学生科学研究能力的培养抽取综合实践活动中的一个子活动，设计了具体的活动方案内容，形成5篇纵向的科技活动案例（见附件5）；通过课题的实践和探索，我校的老师总结和积累经验，就“小学生科学研究能力的养成教育”写了5篇科研小结（见附件6）。
（二） 学生的科学研究能力逐步提高，成绩斐然
我校教师从培养学生科学研究能力着手，通过教师有步骤、有重点、可持续地组织开展“生物和环保”的综合科技实践活动进行科学研究能力养成教育的实践探索，强化学生的自主学习和探究。研究和实验中，我们发现学生在参与活动中，逐步学会确定研究内容，寻找研究合作伙伴互相合作探究、收集、整理信息，做观察记录，撰写研究报告，学生在老师和家长的指导下，开始了他们最早的科学研究。
我校的学生通过循序渐进的综合科技实践活动的锻炼，探究问题的愿望和意识愈来愈强烈，充分发挥了学生学习的主体性，活动中留下了他们探索的足迹（见附件3、附件4）。
课题研究中，我校的学生的体会非常深刻：有的认为能通过现有的途径查找资料，学会了查找的方法，制作表格，解读实验数据；有的认为懂得了做事之前要有计划、有目标，做详细、周密、全面的准备，而不能杂乱无章，草率行事；有的认为通过探究活动感受到了集体的力量是伟大的，只有各人团结一心，才能做好实验，做好每一件事；有的认为是探究活动激发了自己决心去继续探索、继续发现大自然那无穷无尽的宝藏的兴趣；甚至还有学生借用歌词表达自己的收获：不经历风雨就看不见彩虹，只有努力过了，才会有喜人的收获。
人生的航船必须驶出避风的港湾，才能真正认识大海，生活的小鸟必须飞出温暖的小窝，才会真正懂得天空。传统的学习方式把学习建立在人的客体性，被动性，依赖性上，使人的主动性，能动性，独立性不断销蚀，通过探究活动可以转变这种学习状态，把人的学习变成人的主动性，能动性，独立性不断生成，张扬，发展和提升的过程。学会观察与发现，培养问题意识，提高发现问题和解决问题的能力，培养学生鉴别、分析、处理和利用信息的能力。
多年来，我校的学生通过科技活动的参与，科技兴趣得到了培养，科学研究能力得到不同程度地提高，科学素养不断提升，他们参加市、区乃至全国的科技竞赛成绩斐然。2001年至今，我校的学生参加徐汇区“壳牌美境行动”环保活动方案设计竞赛、“汇中杯”环保故事演讲比赛、“上中杯”金点子活动方案设计竞赛、“五九”锦旗环保小报设计竞赛都获得了一等奖，其中我们师生共同开展的“流动的芳草地”——制作环保公益广告系列科普活动一举荣获了上海市英特尔创新大赛优秀科技实践活动一等奖，同时被选送参加了全国的创新大赛荣获二等奖；科幻画《白果树》荣获上海市英特尔创新大赛科幻画二等奖。
我校曾经在社区科学家的指导下，成为第一所小学生开展“植物克隆”试验和研究的学校。如今，我们又再次突破，对《鸡粪转化为鱼饲料》、《校园立柱式无土栽培》两个崭新的科研小课题展开研究，其中《利用现代微生物工程分解废弃有机物》的论文荣获第二十届英特尔上海市科技创新大赛科学论文评比市级二等奖见（附件7）。
天真的孩童脑子里往往带着灵性，他们往往不顾忌想法的对与错，然而正是这种无所畏惧的精神，才能在生活中发现更多的问题，而我们应该引导学生认识探究就在生活中，它并不神秘，用“童心”唤醒孩子的“童心”，用“真心”呵护孩子的灵性。
四、参考文献
1、[美]国家研究理事会著，戢守志等译；《美国国家科学教育标准》； 科技教育文献出版社，1999.1
2、教育部，全日制义务教育《科学（3-6年级）课程标准》（实验稿）,北京师范大学出版社,2001年7月
3、李森等，《对探究学习的理论问题的几点认识》，《教育研究》2002年第二期
“和你交朋友”——认养濒危动物
系列科普活动方案一
上海市徐汇区田林第三小学 崔 莹
设计意图:
今年2月，我校开展的“流动的芳草地”——制作环保公益广告科普活动的过程中，我和同学们收集草稿纸、废报纸等废品，将卖掉的钱用来在公交车上做环保广告。活动结束后，我和李金晶同学产生了一些好的想法，我们做了一些简单的调查发现：同学们每天学习后，会产生大量的废纸，平均每位学生要订阅1—2份报纸，甚至有的学生家里也订阅报纸，这些废纸和废报纸是造纸的首选原料，我们又到上海动物园询问工作人员得知，现在动物园在拯救濒危动物上需要大量的资金，资金严重缺乏，他们十分希望社会各界能够帮助这些濒危动物，为地球的生态平衡作出一些努力。于是，我们共同设计了这项“和你交朋友”——认养濒危动物系列科普活动，我们要倡议和鼓励同学们定期收集草稿纸、废报纸等废品，将卖得的钱认养一种濒危动物，并能长期坚持下去，不仅提高废纸的回收再利用，而且，又为拯救我们的朋友——濒危动物尽一分力。
活动目标：
1、通过学生实践调查，了解大量动物濒临灭绝的危险，提高学生保护环境的意识。
2、通过学生收集草稿纸、废报纸等废品，认养濒危动物，使学生了解和学习有关垃圾分类的知识，并落到了实处，培养学生从小树立“保护环境、节约资源、变废为宝”的意识。
3、通过学生认养濒危动物的活动，提高学生保护自然生态环境的意识。
4、通过活动培养学生提出问题、解决问题的科学研究能力。
5、整个活动培养学生持之以恒的科学精神。
实施和效果：
三月份
活动一： 组织五年级学生到上海动物园做社会调查：（1）统计上海动物园有
几种濒危动物？（2）饲养和繁殖它们存在哪些困难？
活动二： 三——五年级学生做调查统计：（1）每天我要用几张草稿纸？（2）每月我订阅几张报纸？（3）我家每月订阅几张报纸？
活动三： “和你交朋友”——认养濒危动物系列科普活动启动仪式，我和李金
晶同学提出倡议，倡议全校学生收集草稿纸和废报纸，将它们与其
他垃圾分类，把其卖得的钱款认养濒危动物，提高废纸的回收再利
用率。
四月份
活动一： 各中队确定要认养的动物，并与上海动物园联系。
活动二： 邀请社区科学家做有关“保护和拯救濒危动物”的讲座。
活动三： 各中队通过上网、书籍、报纸、杂志等形式收集认养动物的资料，
制作一份拯救该动物的宣传小报。
五月份
活动一： 动员各中队把废纸与其他垃圾分类，专门准备垃圾袋收集草稿纸、
废报纸，定期卖掉，将所得钱款用来认养濒危动物。
活动二： 讲座：有关垃圾分类和废物再回收利用。
活动三： 五年级学生开展“我校生活垃圾一日调查”，如：塑料袋、餐巾纸、
废纸、牛奶盒等，从数量、产生的原因，并提出建议。
六月份
活动一： 全校征集拯救濒危动物环保宣传画，评选最佳环保宣传画。
活动二： 以拯救动物为主题的环保故事演讲比赛。
活动三： 开展家庭环保活动，鼓励学生和爸爸妈妈讲解有关垃圾分类的知识，
和爸爸妈妈一起对家里的生活垃圾分类，把废纸、废报纸等可回收
的垃圾收集起来，为拯救濒危动物尽力。
活动四： “和你交朋友”——认养动物科普活动捐款仪式，各中队捐出第一
笔收集和回收废纸所得钱款，鼓励学生继续努力，把这项有意义的
环保活动坚持下去。
活动五： 和田林街道联系，走向社区，各中队到各居委宣传：（1）展出学生
拯救濒危动物宣传画；（2）向居民宣传垃圾分类知识，动员居民将
废纸、废报纸与其他垃圾分类，并积极收集这些可回收垃圾，加入
我们拯救濒危动物的行列中，为我们生活的家园尽一份责。
创新之处：
1、我认为以往的环保教育和德育内容不是报告就是说教，缺少学生的深刻体验。我设计了这样一个科技环保活动，是希望通过生动的环保活动，让学生体会到环保的重要性。
2、“拯救濒危动物”是一个老生常谈的环保教育主题，但是我设计的这个科技活动给这一环保主题赋予了全新的内容。通过收集废品，不仅使学生了解了垃圾分类的重要性，而且又把卖废品集得的钱用于拯救濒危动物，很好地达到了环保教育的目的。
3、这一活动方案，不仅有学生参与的活动，还有家长、社区与学生互动的环保活动，使学生活动的领域扩大了，也通过活动带动更多的人来关心环保。
5、 本活动方案设计，获得了徐汇区“壳牌美境”活动方案设计一等奖。
流动的芳草地——东西部手拉手
系列科普活动方案二
上海市徐汇区田林第三小学 崔 莹
设计意图：
2001年9月至2002年6月，我校师生共同开展了“流动的芳草地”——制
作环保公益广告系列科普活动。为能够在公交车上做环保广告，同学们通过收集废品、义卖、募捐等方法集资了9000余元钱，可是资金还是不够，最后大家在地铁（徐家汇站）做上了环保灯箱广告，同样起到了宣传环保的作用。为了能够使大家都来关心环保，我们希望能够和西部榆林地区的小学师生手拉手，把芳草地流动到西部，帮助西部的学校种树制沙，建设学校，动员西部的学生也能参与我们的活动，在西部宣传环保知识。
活动目标：
1、通过活动，让学生能够积极地参与环保活动，主动地宣传环保知识，体会环保的重要性。
2、通过活动，让学生和西部学校师生手拉手，共同关注环保问题，将环保教育延伸到西部地区。
3、通过活动培养学生提出问题、解决问题的科学研究能力。
4、通过活动，培养学生持之以恒的科学精神。
实施过程：
第一阶段：和西部学校的师生结对
活动一 五年级学生给西部结对的榆林麻县学校的师生写一封倡议书，倡议两个学校手拉手，结对子，互相交流和开展环保活动，让芳草地流动到西部，让东西部的师生共同关注环保问题，帮助西部学校建设家园。
活动二 给西部学校寄一些我校开展“流动的芳草地”环保科普活动的资料，让西部的师生能了解我们的活动。
活动三 召开“流动的芳草地”——东西部手拉手环保系列科普活动的启动仪式。
第二阶段：变废为宝，帮助西部学校建设
活动一 邀请社区科学家作：垃圾分类的有关讲座
活动二 各中队讨论：“我们有哪些东西可以变废为宝，帮助西部学校建设家园？”，制定“变废为宝，帮助西部学校建设”的活动计划。
活动三 学生提出倡议：1、倡议各中队做到垃圾分类，定期收集草稿纸和废报纸等废品，把集资的钱款寄给西部的结对学校，帮助他们种树制沙；2、倡议同学们向家长宣传垃圾分类的知识，做到家里垃圾分类，鼓励同学们和家长把家里的旧杂志、废报纸收集起来，把集得的钱款寄给西部的结对学校；3、鼓励同学们和家长们持之以恒，把这项有意义的事坚持做下去。
活动四 开展“让旧书变废为宝”的活动：1、倡议同学们整理自己的旧书，拿到中队来，各中队建立“小书迷俱乐部”，进行阅读交流；各中队之间结对，交流好书；2、倡议同学们把自己的旧书捐出来，寄给西部学校的学生，让他们阅读和学习。
第三阶段：环保互动，让芳草地留流动到西部
活动一 各中队通过网站、书籍和杂志等途径，了解西部的环境特点，了解西部的环境适合哪些植物生长。
活动二 1、倡议同学们给西部学校的学生写一封环保信，让芳草地流动到西部，鼓励西部的同学们积极地种树制沙，努力改善学校环境；2、鼓励同学们给西部学生寄一包自己选择的适合西部环境生长的植物种子，希望它们能在西部的土地上成长。
活动三 鼓励三至五年级的各中队，每月制作一张环保小报，寄给西部学校的各个中队，定期和西部学生交流和宣传环保知识，希望西部的学生也能成为西部宣传环保的小卫士。
活动四 鼓励各中队利用废旧物品变废为宝，制作各种小制作（折纸、丝袜花、彩蛋等），然后展开评比，选出优秀的作品，寄给西部的学校布置校园和教室。
活动五 和西部的学生开展“流动的芳草地”环保故事的编写与交流活动。
第四阶段：帮助西部学生建设家园，社区宣传活动
活动一 全校征集“改善西部环境，治理西部环境”为主题的环保宣传画，评选最佳环保宣传画。
活动二 和田林街道联系，走向社区，各中队到各居委宣传：1、展出学生的西部环保宣传画；2、向居民宣传垃圾分类知识，动员居民将废纸、废报纸与其他垃圾分类，并积极收集这些可回收垃圾，加入我们帮助西部师生建设家园的行列中，让我们的芳草地流动到西部。
活动三 和西部学校交流，分享一学期努力的成果。
创新之处：
1、与西部学校开展活动是现在一个全新的活动主题，我率先设计了与西部
学校结对开展环保教育活动是一个创新之处。
2、通过本活动不仅使学生能够了解自己生活的环境，还可以使学生了解西
部的环境，更激起学生对环保的重视和关心。
3、本活动荣获徐汇区“壳牌美境”活动方案设计一等奖。
流动的芳草地——环保公益广告制作
系列科普活动方案三
上海市徐汇区田林第三小学 崔 莹
设计意图：
在上海的各种车辆上画着各种色彩鲜艳的广告，但是其中关于宣传环境保护的广
告很少，我们感到应该动员各方面的力量在公交车上做上一定数量的环保公益广告，让它们成为宣传环保的“流动的方草地”，带动市民自觉保护环境，关注环境问题。
我们以集资在公交车上制作环保公益广告为切入口，通过学生调查统计，与家长绘制自行车环保广告牌，征集公交车环保广告画和广告语，利用收集废品、募捐、义卖等形式集资资金，把环保广告画挂到社区基地，制作地铁环保公益广告等活动，引出“流动的方草地”的科普系列活动。通过此活动，增强学生、家长和社区居民的环保意识，提高学生和市民自觉保护地球环境的觉悟。
我们的活动分成三个阶段实施：
第一阶段：宣传动员，调查统计
第二阶段：为在公交车上做环保广告，筹集资金
第三阶段：做环保公益广告
活动目标：
一、通过学生对公交车广告内容和制作价格的调查、访问，培养了他们的社会实践能
力。
二、通过学生利用废丝袜、易拉罐、蛋壳等物品做小制作，收集废品的活动，学习垃
圾分类，从小树立“保护环境、节约资源、变废为宝”的可持续发展的意识。
三、通过学生制作自行车环保广告牌、社区环保广告牌、设计环保广告语和广告画、
培育植物及丰富多彩的小制作和字画，培养了他们动手动脑的实践能力和创新精神，促进了研究型和拓展型课程的学习。
四、通过活动培养学生提出问题、解决问题的科学研究能力。
五、通过学生与家庭、社区互动的实践活动，增强了他们自觉参加环境保护活动的意
识，承担保护环境的责任。
活动过程：
活动一：与公交车上的环保公益广告相关情况的调查
1、到公交车队了解在公交车上做环保公益广告的费用和程序
2、到学校附近的路口观察和统计做环保公益广告的车辆的数量
3、询问行人、家长和社区居民，是否愿意看到车辆上有环保广告
活动二：收集废品，集资在公交车上做环保公益广告
1、我们可以收集哪些废品，变废为宝，集资做环保广告？（讲座、上网和
观察社区垃圾箱的设置，学习垃圾分类的知识）
2、各中队收集草稿纸、废报纸，卖废品集资
3、定期帮家长打扫卫生，收集家中的废报纸、旧杂志、可乐瓶、易拉罐等废品
活动三：“环保小天使”爱心募捐
1、评选“环保小天使”
2、为能在公交车上做环保广告，我们该怎样集资呢？（主题讨论活动）
3、“五·一”长假，动员学生少吃一些冷饮，少吃一点零食，省下零花钱
用于在公交车上做环保广告
4、“如何使用压岁钱？利用压岁钱为环保献爱心？”金点子创意竞赛
5、为集资在公交车上做环保广告，募捐压岁钱
活动四：与爸爸妈妈同绘自行车环保广告牌
1、学生与家长共同设计和制作自行车环保广告牌
2、学生把环保广告牌挂在家长和老师的自行车上，形成“流动的芳草地”，宣传环保
活动五：为“流动的芳草地”义卖活动准备义卖作品
1、准备“流动的芳草地”大型义卖活动
2、向各中队招标：你有哪些有价值、有意义的作品可以参加义卖
3、学校从四个方面指导学生开展活动
（1） 兴趣小组的老师指导学生制作袜子花、折纸、彩蛋、蝴蝶标本、易拉罐等作品
（2） 全校开展有土、无土花卉栽培：一、二年级培育有土仙人掌；三、四年级无土栽培吊兰；五年级无土栽培观赏辣椒
（3） 学生课余时间准备的字画和小制作
（4） 艺术老师指导学生排练环保方面的节目
活动六：与田林社区合作，在徐汇影剧院广场开展“流动的芳草大型义卖活动
活动七：征集“流动的芳草地”环保广告画和广告语
活动八：设计和制作地铁环保灯箱广告
1、评选10幅优秀的环保广告画和1首环保儿歌
2、带领学生和地铁广告公司洽谈
3、将评选出的内容交给地铁广告公司合成一幅以“流动的芳草地”为主题的环保广告，制作在地铁（徐家汇站）的灯箱上
活动九：写环保信
1、三·八妇女节，给妈妈写一封环保信
2、“为上海的公交车环保广告宣传出力”的金点子竞赛
3、给陈良宇市长写环保信，为上海的环保宣传提两点建议
活动十：3月5日“学雷锋”，社区环保宣传
1、各中队为社区联谊单位设计和制作环保广告牌
2、3月5日，各中队为社区联谊单位挂环保广告牌，并到社区和地铁（徐家汇站）做环保宣传
活动十一：“流动的芳草地”—东西部环保1+1手拉手活动
活动十：|拓展方案
1、通过媒体与社会企业合作，在公交车上做环保公益广告
2、牵动全市中小学生的手，共同在更多的公交车上做环保公益广告。
“流动的芳草地” ——环保公益广告制作
系列科普活动的学习单
学校 班级 姓名
一、公交车上的环保公益广告相关情况的调查
“流动的芳草地”调查表（一）
1、卷调查
（1） 公交车上做广告需要哪些程序？
（2） 公交车上做广告的价格和相应的放置广告的时间？
2、做环保广告的车辆调查
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小队名称 |
路名 |
做环保广告的车辆数 |
没有做环保广告的车辆数 |
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“流动的芳草地”调查表（二）
市民调查：
1、看到过做环保广告的公交车吗？感觉怎么样？
2、愿意看到公交车上做环保广告吗？为什么？
二、对垃圾分类的认识
什么是垃圾分类？
垃圾分类的意义
可回收的垃圾有1、 2、 3、
4、 5、 6、
三、为在公交车上做环保广告，我们该怎样集资
主题：为在公交车上做环保广告集资出主意，想办法
时间：校会课
参加者：各中队学生
四、利用压岁钱为环保献爱心
主题：利用压岁钱能够为学校、家庭、社区乃至整个上海的环保做哪些有意义的实事
时间：校会课
参加者：全校学生
五、自行车环保广告牌的设计与制作
1、我的设计（简图）；
2、设计意图；
3、制作的材料；
评比：评出最佳构图奖、最佳合作奖、最佳制作材料奖
六、征集“流动的芳草地”环保广告画和广告语
1、我的设计（简图）；
2、我的环保广告画的含义；
3、“流动的芳草地”环保广告画和广告语的展示；
评比：评出10幅最佳环保广告画和1条环保广告语
七、“流动的芳草地”金点子竞赛
主题：为上海更多的公交车上做上环保广告，我要为上海的环保建设提
的金点子
形式：小队活动（擂台赛）
评比：比一比，看哪个小队的金点子多，有意义，有可行性
八、家庭环保宣传活动
1、与爸爸妈妈同绘自行车环保广告牌
2、帮助家长打扫卫生，收集家中的废报纸、旧杂志等废品，集得的钱为环保做有意义的事
3、给妈妈写一封环保信
九、社区环保宣传活动
1、在田林社区开展的“流动的芳草地”大型义卖活动
2、给田林社区和联谊单位挂环保宣传画
3、向社区居民发放环保宣传资料
4、展示环保宣传版面
创新之处：
1、“流动的芳草地”这一标题本身就充满了创新的色彩，让人听到后耳目一新，倍感亲切，让环保更贴近生活。
2、本活动的主题是：集资在公交车上做环保广告，寻找流动的芳草地。让学生围绕着这一主题开展活动也是一个创新的理念。
3、本方案中围绕着“集资在公交车上做环保广告”而设计的活动也很有创新之处，如：与爸爸妈妈同绘自行车环保广告牌；给妈妈写环保信；为社区和联谊单位设计和制作环保广告牌；在社区开展“流动的芳草地”义卖活动等等。富有创新意识的活动极大地调动了学生、家长和社区居民参与的积极性，使活动的热情推向高潮。
4、本活动方案设计，是“学校、家庭、社区三位一体科技活动模式”的最好体现，为学生开拓了广阔的活动领域。
5、这一活动荣获上海市“壳牌美境”活动方案设计和实施两项一等奖；上海市科技活动方案设计一等奖；全国EPD活动方案（案例）一等奖；上海市创新大赛优秀实践活动一等奖；全国创新大赛优秀实践活动二等奖；被收入全国科技活动方案题库；还被收入《现代科技活动方案的设计与评价》一书中。
田林三小节水大行动
系列科普活动方案四
上海市徐汇区田林第三小学 崔 莹
设计意图：
徐汇区青少年科技活动中心在徐汇区的中小学中开展了“让万只抽水马桶装上节水瓶”的科普活动，作为科技特色学校，我们积极地参与了这项活动。我们根据本校的特点和田林丰富的社区资源，设计了“田林三小节水大行动”的科普活动。希望此活动在学校的普及以及向家庭、社区的辐射，唤起学生和广大市民的节水意识，提高学生和市民珍惜地球资源的觉悟。
活动目标：
1、通过学生在自家的抽水马桶中放置节水瓶的小事做足节约水资源的大文章。
2、通过学生的小手拉起家长的大手一同参与节水大行动。
3、通过学校小社会带动整个大社会节约用水。
4、通过节水的小概念引发节约各种资源，走可持续发展的大概念。
5、通过活动培养学生提出问题、解决问题的科学研究能力。
活动过程：
活动一：没有水的世界会怎么样
1、调查资料：世界各国的水资源情况
2、倡议：请同学们想一想，没有水的世界会怎么样？请大家节约水资源，保护
水资源。
活动二：在抽水马桶的水箱放个瓶
1、测量、计算自己家中抽水马桶的容量
2、选择合适的容量瓶放入抽水马桶的水箱中，观察节水及冲洗效果，并记录、统计节水总量。
活动三：家庭和学校用水情况的调查
1、认读水表。
2、记录家庭和学校三个月的用水量。
3、了解水费支付项目，想一想为什么有排水费。
活动四：看谁知道得多，看谁想得妙，看谁做得好
1、节水金点子创意比赛
2、三年级设计节水口号；四年级设计节水标志或警示画；五年级设计节水小报
并展示。
活动五：家庭数学题
假设：一个节水瓶每次节约1.25升水，如果每天冲20次抽水马桶，可以节约多少水？一个月可以节约多少水？可以节约多少水费？
活动六：社区节水宣传活动
1、组织学生到田林各居委宣传节约水资源和保护水资源。
2、组织学生到田林一些居民的家中，为他们安装节水瓶。
活动七：拓展性方案
1、机关、写字楼、宾馆、饭店等场所和行业用水情况的调查与建议。
2、了解和调查一个人生活的一天中，什么水用得最多，什么水耗量最大？并提出节水方案。
创新之处：
1、“为抽水马桶装个节水瓶”这个内容为以往的“节水教育”赋予了全新的内容，以“给抽水马桶装节水瓶”为切入口，让“节水教育”变得实实在在。
3、此活动方案荣获徐汇区“让抽水马桶装上节水瓶”—节水用水的科普系列活动一等奖。
共绘绿色春天——吊兰无土栽培
系列科普活动方案五
上海市徐汇区田林第三小学 崔 莹
设计意图：
在现代社会中，科学技术正在日新月异地发现，农业技术已经从古老的有土栽培逐步向无土栽培转变，而学生对这样的知识了解甚少，就在这个前提下，我们设计了这个方案。
我们希望学生通过运用无土栽培的方法培育吊兰，学习和了解无土栽培的基础知识，并进一步开展研究性学习。
活动目标：
1、让学生学会从书籍、媒体、网站上收集和学习有关的知识和信息。
2、让学生了解和掌握无土栽培的相关知识和方法。
3、让学生学会如何观察植物的生长，定期测量，记录数据，并对一些相关的科学小课题做研究和探索。
4、通过活动培养学生提出问题、解决问题的科学研究能力。
活动过程：
活动一：收集、了解无土栽培知识
1、提出问题：“你见过无土栽培的植物吗？”
2、各中队以“雏鹰假日小队”为单位，分成8个小队，鼓励学生从书籍、电视、网站等方面收集和学习有关无土栽培的知识。
3、各小队将无土栽培的有关资料进行交流、整理和讨论，并出一份有关无土栽培的小报。
活动二：无土栽培吊兰
1、利用校会课邀请社区科学家讲解有关无土栽培吊兰的方法和知识。
2、一—五年级各中队开展无土栽培吊兰的活动，每个学生培育一盆。
3、针对不同年级制定不同的观察要求：一、二年级每天让吊兰晒晒太阳并定期换水，精心养护，能说出吊兰的生长变化；三—五年级要求班主任根据学生不同的特长，指导学生写观察记录、植录日记，进行摄影以及绘画。
活动三：研究、探索
1、指导学生运用对比实验，从温度、向阳性和北阳性、水分、有无营养液、移栽的时间等5方面对吊兰生长的影响做进一步研究。
活动四：无土栽培吊兰的展示和竞赛
1、“植绿能手”无土栽培吊兰盆景的展示。
2、以“吊兰生长过程和盆景制作”为主题的摄影比赛。
3、吊兰无土栽培植录日记展示。
4、吊兰盆景绘画比赛。
活动五：社区献绿活动
1、各班以“双休日活动”的形式将学生动手制作的吊兰盆景赠送给田林敬老院、田林六院等学校共建单位，给社区带来一片绿意。
2、少先队以“雏鹰假日小队”的形式，到敬老院、幼儿园、街道绿化等地方，将吊兰无土栽培的知识和方法教给老人和孩子，进行爱绿宣传，带动周围的人一同搞好环境。
活动六：巩固活动
1、各中队无土栽培豌豆，并把培育成活的豌豆苗做菜。
学 习 单
一、对吊兰进行比较实验，探索和研究
1、从温度对吊兰进行研究。
11°C—16°C
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日 期 |
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叶片（厘米） |
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20°C—25°C
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日 期 |
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根（厘米） |
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2、从向阳性和北阳性对吊兰进行研究。
将吊兰放在背阴的地方培育
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日 期 |
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根（厘米） |
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将吊兰每天晒30分钟太阳，放在向阳的地方培育。
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日 期 |
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叶片（厘米） |
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根（厘米） |
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3、从水分多少对吊兰生长进行研究。
吊兰每天浇一次水
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日 期 |
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叶片（厘米） |
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根（厘米） |
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吊兰5天浇一次水
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日 期 |
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根（厘米） |
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4、从营养液多少对吊兰生长进行研究。
吊兰不加营养液
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日 期 |
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吊兰每周加10滴营养液
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日 期 |
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5、从移栽的时间对吊兰生长进行研究。
吊兰在4月中旬移栽到蛭石中，两周后检查成活率。
吊兰在6月中旬移栽到蛭石中，两周后检查成活率。
6、根据上述观察结果，分析原因，写研究小论文。
二、每天作观察记录
日期： 天气：
吊兰生长情况：
三、定期写植录日记
四、定期摄影，观察吊兰生长情况
五、定期绘画，观察吊兰生长情况
创新之处：
1、活动中指导学生运用无土栽培的方法培育吊兰，对于小学生来说本身就
是一项高科技的知识，是一个创新点。
2、活动的开展与学科教学相结合，也是一个亮点。活动的形式与家庭、社
区相结合，活动从课内延伸到课外，又是一个亮点。
3、本活动荣获上海市生物与环境优秀实践活动二等奖；全国优秀科技活动方案二等奖；收入《现代科技活动方案的设计与评价》一书中。
奏响绿色健康主旋律
——过期药品的宣传和处理
系列科普活动方案六
上海市徐汇区田林第三小学 乔德玲
一、设计意图：
新学期，有位学生搬新家了，在整理东西的时候，理出了很多过期药品，他
和妈妈想把药品处理掉，可是，就是找不到收集过期药品的分类垃圾箱。学生有感而发，觉得应该给过期药品的放置找个家，妥善地处理，于是，我和学生共同设计了“奏响绿色健康主旋律——过期药品的宣传和处理”的活动方案，希望通过此项活动，带动大家共同关心过期药品的处理问题，给它找个家。
二、活动目标：
1、通过活动，让师生、家长和田林社区的居民认识到过期药品的危害，能定期整理自家的药箱。
2、通过活动中的宣传，让有关部门意识到，应该增设过期药品的分类收集点。
3、通过活动，带领学生关注环境问题，宣传环保知识。
4、通过活动，培养学生自主地开展活动，积极参与活动的能力。
三、活动过程：
第一阶段：调查统计，设计方案
活动一：在学校、家庭和田林社区就“过期药品的处理”展开调查，然后整理数据。
活动二：通过上网、书籍等方式，查找资料，了解过期药品的危害。
活动三：在自家小区和田林社区调查，小区垃圾桶的分类是否有过期药品的垃圾桶。
第二阶段：开展活动，“给过期药品找个家”
活动一：征集和设计过期药品的垃圾箱，给过期药品找个家。
活动二：征集过期药品垃圾箱的图案标志。
活动三：整理自家的小药箱，看看是否有过期药品。
活动四：各中队教室安放过期药品垃圾桶，把学生家中整理的过期药品集中，送到环卫所。
活动五：通过查找资料和访问一些医生家长，了解药品的成分，实验和研究过期药品能否回收，并完成小论文。
活动六：给市政府有关领导写信，要求垃圾桶分类中应该增加过期药品的垃圾桶。
第三阶段：社区宣传活动
活动一：征集“给过期药品找个家”的宣传画，在田林社区张贴宣传画，宣传过期药品的危害，
活动二：各中队到田林社区和联谊单位安装自己设计的过期药品垃圾桶。
活动三：宣传动员社区的居民应该定期整理自家的小药箱，能够把过期药品投入过期药品垃圾箱。
四、创新之处：
1、活动主题抓住社会热点，有利于激发学生活动兴趣，能够让学生通过解决环保实际问题，来关心环保。
活动区域扩大了，通过“学校、家庭、社区”三位一体的活动区域开展环保宣传，意义大。
小星星的梦
系列科普活动方案七
上海市徐汇区田林第三小学 高迎宏
一、设计意图
1998年，我校聘请了谈家桢教授的学生余家璜和张映璜教授担任学校的校
外辅导员，指导学生进行植物克隆和生物小课题的研究，取得了不少成绩，为了让学生走进科学家的生活，学习科学家的精神，我设计和开展了这一科学实践活动，希望通过活动，让学生学习科学家的故事，学习科学家的精神，培养学生基础科学研究能力。
二、活动目标
1、通过活动，让学生学习科学家的科学精神。
2、通过活动，培养学生热爱科学的兴趣。
3、通过活动，培养学生的创新能力和动手能力。
三、 活动过程
主甲 在主题班会开始前，我们向大家介绍今天的来宾。大家都记得前几年，我校曾经开过科技书是我们的好伙伴的主题会。在科技书的指引下，我们在科技活动中取得了不少的成绩。为了感谢科技书对我们的指导，今天，我们把它请到会场，一起来看我们的汇报。
科技书在主持人的引导下走入会场。
主甲 每当你抬头仰望夜空，最吸引你的一定是满天的繁星。
乙 看到繁星我们回联想到生活中的各种明星，如影星，歌星，球星
甲 但我们更不能忘得失科技之星，没有科技，就不会有电影，没有科技，就不会有话筒，没有科技，踢球也是盲目的硬拼。
乙 最近我国有一位科学家的名字被用来为新发现的小行星命名，这位科学家是谁？
生齐答 谈家桢爷爷
乙 对，谈家桢爷爷为科学作出贡献，九像星星一样永放光明。 录像 采访谈家桢片段
甲 我们想不想做一个像谈爷爷那样的科学家？
台下齐答 想
多媒体 满天星星 谈家桢星 一群小星星围绕在谈星周围
乙 是的，谈爷爷是科学的举行，我们原做一群小星星，在我们小星星的心中，有个美丽的梦，那就是用科学技术为人类造福。
甲乙 小星星的梦主题班会现在开始。齐唱主题歌
主题曲 小星星的梦
第一乐章 生命之梦
甲 谈爷爷是遗传科学方面的专家，他为探索生命的奥秘做出了卓越的贡献。
乙 让我们跟着谈爷爷走进生命的梦境，去学习克隆技术
甲乙 看，这就是我校克隆小组在中科院的专家老师的帮助下进行的植物克隆实验。
多媒体 植物克隆
在多媒体放映的同时，甲乙作解释
甲 克隆，其实就是无性繁殖，从一个生命体里取出一定的基因，将它培育出新的生命体。
乙 看，生命之光绚丽多姿，生命之谜奥妙无穷。一个个细胞构筑坚强身躯，一条条基因串起健康生命。生命之火从这里燃起，生命的力量从这里焕发。
甲 我小孩组织了标本采集组，到自然中去寻找生命的奥妙。
乙 看，标本采集队来了。标本采集对全副武装商场，表演采标本。
第二乐章 七彩之梦
甲 生命是美丽的 ，生活十多彩的，
乙 即使是简单的几块木板，也会变出七次的梦幻。
甲 只要我们又美丽的心林，灵巧的双手。
乙 一定能创造出最美的风景。
甲乙 七巧板演示开始。边表演，边念儿歌。
第三乐章 奇异之梦
甲 小行星虽小志气大，不满足于器材的世界，还要创造出前人所没有的。
乙 让我们一起走进奇异的梦境，开动脑筋，其寺庙想，异想天开，比一比，谁得想象力丰富，使得设计更巧妙。
队员展示奇思妙想的摘书卡。
展示想像画或用简单的物品进行创造性制作。
交流自己的作品，让大家猜一猜自己画的是什么形象。
尾声 不是梦
甲 小星星的梦，寄托着美好的理想。
乙 小星星的梦，表达了你我的感觉。
甲乙 校星星就是你，小星星就是我。
生齐 小星星就是我们大家。
甲乙 别看今天还只是个梦。
到明天
生齐 明天一定会变成现实。
科技书从座位上拥上台。向主持人祝贺。
科技书 谢谢，从主体湖上，我看到了你们的志向，从你们的汇报中，看到了你们代成长，祝你们记续努力，取得更大的成绩。
台下齐 我们会努力，我们要前进。
加以 谈爷爷语重心长的要求我们手脑并用，开创未来。
台下齐 手脑并用，开创未来。
甲乙 让我们用优美的舞姿，湘潭爷爷表达自己的决心。
舞蹈 小星星的梦
甲 现在请中队辅导员讲话。
中队辅导员 略
生齐 有
辅导员 让我们来牢记少先队铭言。
生齐 尽我所能，为家乡为祖国出力。随时准备帮助被人，绝不向困难低头。
学校花房的设计
系列科普活动方案八
上海市徐汇区田林第三小学 乔 丽
【方案设计概述】本学期，我校建了一个花房，为美化校园环境，进行了以“学
校花房的设计“为内容的研究。此研究旨在培养学生的小主人
意识和自觉关心校园设施的责任心，使其在受到美学熏陶的过
程中观察分析能力、创造设计能力、收集删选材料等能力得到
锻炼，有所提高，同时增强学生间共同协作、团结互助的班队
意识。
【目标】
学习目标：仔细观察学校花房，会根据收集的资料进行分析，运用所学的几何图形、植物知识、设计技术等设计科学、实用的学校花房，培养学生的创造设计能力。
教学目标：在研究的过程中，培养学生的小主人意识和自觉关心校园设施的责任
心，使其在受到美学熏陶的过程中在观察分析能力、创造设计能力、收集删选材料等能力上得到锻炼，有所提高，同时增强学生间共同协作、团结互助的班队意识。
【教学对象】四年级
【教学过程】
启发引导
一、游戏“六六过关”：花卉、植物的作用
二、思考讨论：怎样使校园环境更美
三、拟订课题：学校花房的设计
1、激发兴趣，拟订课题
2、出示课题，明确研究内容
探索展开
（一）
在科常课上学习有关花卉、植物生长等方面的知识
【课外活动】
双休日，组织学生进入植物园、花圃、花鸟市场（或由家长带领去参观长风公园第
二届花卉艺术展）等地进行实地观察和记录，收集图片和生长环境方面的资料
（二）
一、交流收集的资料（实物投影仪出示）
二、指导根据花卉的样子、生长季节和环境、种法、作用等分类整理资料
1、实物投影仪出示《四季养花》一书中花卉、植物的介绍，问：书上是从哪些方面来进行整理的？（样子、生长季节和环境、种法、作用等）
2、实物投影仪展示用电脑制作的花卉小报（事先准备）
3、课堂引导分类整理资料
【课外活动】
1、根据花卉的花名、样子、生长季节和环境、功能、别称、种法、意义等分类整理资料 （提示：小报的排版形式可自创）
2、收集花价
（三）
一、理解科学性、实用性的含义
（引导思考：怎样的花房才称得上是科学、实用的呢？就你所收集的资料，谈谈你对此的理解。）
可根据交流后板书出一些设计时的分类标准（如：花季统一、价格便宜等）
二、巩固设计准则，布置任务
1、巩固设计准则
2、根据设计时的标准，自由组合成小组，再度整理资料
三、实地观察学校花房
【课外活动】
1、选定季节，根据经济实惠、美观、花季统一、易种四大准则再次删选收集的
花卉资料
2、运用数学中的几何图形（或七巧板），拼搭出花房的底部的形状，并试画出来
（四）
一、交流所画的花房底部形状
师：上回我们参观了学校的花房，你们也试着画了画，我们以你们自组的小组为单位，交流一下你们所画的花房底部形状。（指出底部是一个不等边梯形）
二、教授画简单的立体图
1、教画简单的立体图
（1）画出花房底部的形状
（2）选择一个交点，垂直地向上画15厘米的直线（告诉规律：其余几个点上的线均这样画，每条线之间是平行的）画花房的“身体”
（3）画花房的顶部
（4）画顶部铁栏杆（用画等距离的垂线，再连接顶点的方法）
（5）在花房内部画上立体的阶梯（教会学生看图：指出图上的摆放面与台阶的高度）
2、学生学画
【课外活动】
根据经济实惠、美观、花期统一、易种四大准则，在设计图上创造设计科学、
实用的花房，并为它取名（形式自定，如画画、写作、电脑等）
应用深化阶段
（一）
初评作品
1、选择一份作品，集体探讨作品是否将经济实惠、美观、花期统一、易种四大准则结合紧密，具科学性、实用性
2、紧扣四大准则，分小组寻找自身作品的不足
【课外活动】
根据经济实惠、美观、花期统一、易种四大准则修改设计稿
（二）
一、回顾研究过程、揭示活动内容
1、回顾研究过程，展示作品
2、评估作品，复习设计准则
3、揭示活动内容，布置任务
二、介绍作品，反馈导入
三、展开探究，完善作品（运用多媒体逐一出示作品，进行探究）
（一）评论作品优、缺点，深入理解“科学性”的含义（即四大准则）
1、局部探究（选取两个准则展开研究）
（1） 重点讨论
（2） 小组小结、反馈
（3） 师小结
2、全面探究
（1）对比讨论
经济实惠：①在大部分花卉、植物经济实惠的基础上适当增加几盆价格略贵的花卉、植物，以提高花房的身价是否可行（争议问题）
②想种贵的，如何处理经济上花费
③花卉的种子如何来才是经济实惠的
美观：①朴素法与艳丽法的取舍与结合（即：A注重设计稿的美观B设计稿较朴素，附说明，但注重具体实物的美观C在用多媒体设计找不到图时或画不好图时宜采用朴素法来进行准确的设计）
②花卉、植物的种类要较为丰富，可通过添加矮的盆栽来增加层次感
③注意花盆间空余的位置，以防花卉、植物在生长过程中花瓣、叶片等相碰，不利于生长，影响美观
④花房内部可种上一些藤茎植物
花季统一：生长于两个季节间的花归在哪一季节种植；可通过添加常青植物来增添绿意
易栽种：常青、适应能力强的花卉、植物的选择
（2）小组小结、反馈
（3）师小结
（二）讲述建造花房原意，深入理解“实用性”的含义
1、联系实际，开阔思路 （引导：你们知道我校请了余家潢等教授组成了一个生物什么小组吗？）
2、简述花房建造背景，引导充分利用资源（即科学性与实用性的结合）
提示：如果要充分增强花房的实用性，在里面进行生物克隆的研究，对于学校花房的硬件还需做那些改进呢，你有什么建设性的意见吗？
四、完善硬件，创设良好环境
1、指名介绍画水壶的原由
2、集体交流
反馈拓展
一、反馈
讨论会：学校花房设计过程之我感
二、拓展
1、看关于城市中用花卉植物组合出的用于宣传活动的绿化布置的录像。
2、拓宽思路，畅谈构想（可画也可说）
（1）根据上海气候，在形状、大小已确定的地方，围绕宣传主题设计布置绿化带
（2）自行设计一个完善的花房，并给它起名
成果展示评估阶段
优秀设计作品展示
【注意事项】（收集、整理资料，画设计图）
1、收集花卉、植物的图片和生长环境方面的资料
2、根据花卉的花名、样子、生长季节和环境、功能、别称、种法、意义等分类
整图片和生长环境方面的资料
3、收集花价
4、选定季节，根据经济实惠、美观、花季统一、易种四大准则再次删选收集的花卉资料
5、运用数学中的几何图形（或七巧板），拼搭出花房的底部的形状，并试画出来
6、根据经济实惠、美观、花期统一、易种四大准则，在设计图上创造设计科学、
实用的花房，并为它取名（形式自定，如画画、写作、电脑等）
7、根据经济实惠、美观、花期统一、易种四大准则修改设计稿
【创新之处】
1、找到探究活动的好媒介
本次的内容因与学生的校园生活息息相关，因此，找到培养小主人意识和自觉关心校园设施的责任心入手，实施该项课题能有利于学生在活动中使其在受到美学熏陶的过程中观察分析能力、创造设计能力、收集删选材料等能力得到锻炼，有所提高，同时增强学生间共同协作、团结互助的班队意识。
2、综合所学课程及方法，运用到综合探究课程中
这个课题的开展需要学生充分调动所有学科的知识，对他们来说是一项挑
战。今后的趋势越发趋向于综合知识的运用，因此给学生一个学习的新方法对学
生将来有极大帮助和启发。
小学综合课“学校花房的设计”评价探索片段分析
【教学片段描述】
这堂学校花房的设计“小型研讨会” 是该课题的评价探索阶段，它是学生根据收集的资料，并以科学性、实用性为出发点，在初步探讨形成四大准则“经济实惠、花季统一、美观、易种”这一基础上对作品的进一步研讨修改。这堂课的重、难点就是让学生在观察设计稿，聆听设计创意的同时进行分析、讨论，既而提出改进建议。
【教学片段】
在课堂上，学生能紧紧围绕设计准则，利用手头的资料，有根有据地提出较
为合理的建议，发言达35人次。这些建议包括对设计作品本身的修改、对学校花房硬件的建议，更有对肥料等的推荐。在探究过程中，我从学生实际出发，注意自己角色的转换，努力营造探究气氛。学生在“朴素设计法与美观”及“经济实惠是否就不需少数名贵花卉来点缀”这2个问题上充分发表自己观点，还产生了一定的争议，形成了交流时的小高潮。
高潮1：朴素设计法与美观 （作品1）
生1：从他们的作品来看，他们小组的同学花了很多心血，收集了很多资料，我想真把这些春天的花种出来一定很美。因此，我觉得他们的作品在设计上可以称得上美观。
生2：我不同意他的观点，我觉得他们画的花盆黑乎乎的，整张设计图给人的第一感觉就不美。
生3：我不同意你的看法，他们花的品种很多，虽然花盆上没画出来，的确不美，但我认为他们的设计十分清楚，只要一查附页就知道了。
生4：我觉得他们想得很周到，花的种类有55种，真正种上花后一定会如他们花房的名字一样，给人一种“百花绽放”的感觉。
生5：我觉得设计图上的美观也是很重要的。
讨论至此，学生对美观的理解显然分成了两类：设计图的美观和真实花房的美观。
师：看来，在“美观”的理解上，我们产生了分歧。为何要选他们的作品讨论呢，因为我发现他们小组的同学为了设计好这次的设计图，动了脑筋，在班中首创了加附页说明这一形式，这是我们可以借鉴的。但是我很奇怪，张璐在我班是画画的佼佼者，你们怎么没发挥她的特长，让她将设计图画得美些呢？
张璐：我们小组商量出方案后，我们也曾想过在设计图上画出花，但我们怕花太多，整张设计图让人眼花缭乱，看不明白，因此，我提议简单明了，同时也想与众不同一些。这样，我们就干脆采用了这种朴素的设计法，并加上了附页。
生6：我觉得你们这样设计的想法是可取的，理由是充分的，但是我和前面几位同学一样，认为图上的美观也是很重要的。如果可行的话，我希望你们的作品能在一目了然和设计图美观两方面结合得更好。
探究型的课题研究要培养学生的是他们的探究能力，学生在探究过程中完全有权利保留自己个人意见，因而，听学生说到这，我忍不住肯定了他们的探究意识。
师：其实，设计图给人的第一印象是十分重要的，不欣赏这种设计风格的人，一看作品就肯定否定了你们的设计。在我们共同拟订课题时，我们也说到花卉的一个作用就是给人欣赏。我也希望能在一目了然和设计图美观两方面结合得更好，更好地发挥你们小组的优势。
生7：我向你们推荐我们小组的做法：在花盆上写上花名，在上面画上花的样子。这样就可以美观了。
设计者2：你的提议不错，但真照你说的，我们的附页就失去了原先那么重要的价值，仅是供参考而以，我们的设计也就没特色了。因此，我们坚持我们的创作观点。
生8：在你们的设计图中，我发现有些花属一类，如粉红唐菖蒲、黄色唐菖蒲，我认为这样的花最好少一些。
设计者3：如果你仔细看，你会发现我们所选的同一类花在颜色上是不同的。每种花只放一盆未免有些形单影只，不同的颜色才足以产生姹紫嫣红的美。当然，我们事后会对你的建议做更深入地探讨，努力将作品改得更好。
高潮2：经济实惠是否就不需少数名贵花卉来点缀 （作品2）
生1：我觉得你们所选的花，如火舞、牡丹都很贵。
设计者：我们认为，在总体经济实惠的基础上需要一些名贵的花卉来提高花房的身价。普通的花犹如一条白裙，而火舞、牡丹就像一根黑皮带。难道你能说，在白裙上围上一根黑皮带不显眼吗？
此处的争议话虽不多，却是抓住了要害，设计方用一句反问句不但表明了自己的观点，而且堵住了别人的口，保留了自己的意见。
（注：因发现多媒体展示的作品图片与文字介绍不符，因而向这一设计小组提出：找不到正确的图片可用朴素设计法来设计的建议，让他们知道做研究一定要合科学性。）
【反思与分析】探究需要一定的坡度
在上课前，我有意识地选择了2份较为特别的作品，1份设计朴素，1份设计直观形象。本方案探究的主要目的是让学生设计出科学、实用的花房，因此，在课堂教学中，对两份作品是否符合四大准则的要求进行了讨论。虽然，学生在探究过程中，充分地发表了自己的看法，形成了一定的探究气氛，但是，有些准则在讨论时显得无大必要。对于初次接触探究型课的学生来说，听完介绍后不久就要提出合理、科学的修改意见是有一定难度的，由于初次尝试，因此考虑还不够周全，课堂结构还显得不够紧凑。在教学中，我们强调循序渐进，要有坡度，其实在这类探究课中，这一点也同样需要。
【改进设想】（仅供参考）
（一）出示朴素法设计的作品
1、主要探究：美观
2、次要探究：花季统一、易种
推荐好的设计法：加附页来说明经济实惠
推荐理由：设计意图明了、清楚
（二）出示多媒体设计的作品
1、重点探究：经济实惠
2、次要探究：花季统一、易种
推荐好的设计法：用多媒体
推荐理由：介绍设计意图时更直观形象
引导：多媒体设计要合科学性（可用不同的设计方法，如朴素法与多媒体的结合）
环保祝愿
——关于田林三小师生贺卡使用情况的调查
系列科普活动方案九
上海市徐汇区田林第三小学 崔莹
一、设计意图：
今年的“教师节”，我们看到同学们都购买了精美的贺卡赠送给老师，表达
对老师节日的祝福。平时的自然课上，我们就曾经告诉学生制作纸的原料是什么，我们国家的森林资源是多么匮乏。有感而发，我们觉得长此以往，资源的浪费太严重了，能否改变一下祝福的方式或者对贺卡进行回收和再利用，这样就能节约资源了。
二、活动目标：
1、通过活动，让学生接受一次生动的环保教育，体验环保宣传的重要性。
2、通过活动，让学生体会到贺卡的泛滥使用，会造成资源的浪费。
3、通过活动，带动学生、家长甚至社区的居民共同关注环保问题，关心环保，宣传环保。
三、实施和效果：
第一阶段：调查访问，收集资料
活动一：怎样为老师祝贺
设计调查问卷，选择低年级中（二年级）和高年级中（四年级）的学生做调查问卷，然后统计数据。
活动二：老师怎样处理贺卡
设计调查问卷，访问部分老师，就{您今年“教师节”收到多少张贺卡；“教师节”，您希望学生怎样祝贺老师的节日；您在“教师节”收到的贺卡是怎样处理的；从环保的角度，谈谈您对学生“教师节”采用赠送贺卡祝贺老师的看法}等问题请老师做调查问卷，然后统计数据。
活动三：了解贺卡的制作过程
组织学校部分学生，通过查找资料和实地考察，从贺卡用的原材料、加工的过程，了解贺卡的制作过程。
活动四：聆听讲座〈人类与树木〉
第二阶段：活动开展，宣传动员
活动一：征集方案{你觉得“教师节”，什么样的表达方式祝贺老师的节日最有意义？}
活动二：回收贺卡
1、学校里，“教师节”后，回收老师收到的贺卡；各种节日后，各中队定期回收学生收到的贺卡。
2、家里，回收父母收到的贺卡。
3、社区里，敲开邻居家的门，回收邻居收到的贺卡。
活动三：哪些活动可以少用贺卡
1、设立“环保建议箱”，鼓励学生对学校的环境提出环保建议，就“学校哪里可以少用贺卡，提出自己的建议和改进方式。”
2、生活中，哪些地方可以少用贺卡。
活动四：倡议“环保的祝愿邀请方式”
1、我们撰写倡议书，倡议学校的师生、家里的父母和田林社区的居民，祝贺和邀请亲朋好友时，打一个电话、发一份E—MAIL，采用“环保的祝愿和邀请方式”，尽量少用或不用贺卡，节约森林资源。
活动五：发一个环保祝愿和邀请
1、选择一个节日，请学校的师生互发一个环保祝愿和邀请。
活动六：贺卡再利用，变废为宝
1、征集“贺卡的妙用”
2、展示学生利用贺卡制作的工艺美术作品。
第三阶段：环保互动，社区宣传
活动一：利用黑板报、小报和贺卡再利用作品展，在社区宣传。
活动二：组织学生到联谊单位作宣传，动员单位能够通过E-mail、电话等形式发邀请和节日祝贺，尽量不用或少用贺卡。
四、创新之处：
1、抓住学生们平时生活中碰到的环保问题，指导学生切实解决身边的环保问题，培养学生良好的环抱行为习惯。
2、通过鼓励学生动手动脑，培养学生的创新思维和创新能力。
通过活动，培养学生的动手能力。
生命在手中延续
系列科普活动方案十
上海市徐汇区田林第三小学 黄 慧
一、 活动目标：
1、 通过活动，使学生了解饮食卫生的重要性，了解搁置久的菜肴可能存在细菌，会引起疾病，并养成注意饮食卫生的好习惯。
2、 通过操作实验，培养学生的观察能力，对比能力和动手能力。
二、 活动过程：
（一） 发引导阶段
1、 启发谈话（在学校午餐前）
问：同学们，你们了解饮食卫生吗？我们吃的盒饭是如何保持安全卫生的？我们平时该注意一些什么呢？
2、 师出示一些有关的细菌的图片和文字资料。
3、 师生共同拟订研究课题：注意食品卫生。
（二）、探索开展阶段
1、 进行细菌培养实验
（1） 指导设计实验记录表，指导格式、内容。（见下表）
细菌繁殖量记录表（菌落数）
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1号培养皿 |
2号培养皿 |
3号培养皿 |
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12小时沾菌量 |
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24小时沾菌量 |
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36小时沾菌量 |
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48小时沾菌量 |
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60小时沾菌量 |
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注：1号培养皿存放少量炒菜。
2号培养皿存放少量汤食。
3号培养皿存放少量凉拌食品。
（2） 老师讲解、指导实验的过程，并示范操作。
（3） 学生分组操作实验：学生分别将作为采样的少量炒菜、汤食和凉拌食品放入培养皿，观察细菌繁殖速度，并做好观察记录。
（4） 老师指导书写观察日记，认真观察同一培养皿的沾菌量变化和不同培养皿的沾菌量变化，写下内心感受。
观察后及时交流观察日记，将几组同学培养的细菌的沾菌量进行对比。
2、 实验结束后，同学们各自完成条形统计表，并进行交流总结，得出沾菌量观察与对比的结论。
老师及时引导：细菌繁殖的速度那么快，无疑对我们的健康有害，那么，注意饮食卫生当然很重要了。
（三）应用深化阶段
1、 写一段话，对盒饭公司食品卫生提出建议，并回家对妈妈做有关的宣传。
2、 将有关实验内容编写成一份小报，并展示交流。
（四）反思拓展阶段
1、 评选优秀小报，发奖。
2、 师生共同回顾研究过程，谈谈得失，并讨论这样观察与对比的研究方法还能用在哪里？
（五）成果展示和评估阶段
1、 展示优秀实验记录表，观察日记和小报。
将收集的资料编辑成册并展示。
仔细聆听
学会选择性地接纳他人更好的意见
——学生科学研究能力培养的感想
上海市徐汇区田林第三小学 乔 丽
2004年，我校承担了区级课题《小学生科学研究能力的研究》，在研究了学校的现状和优势后，确立了《小学科技教育校本课程的开发与研究》的课题，以学校新建的花房作为课程的研究和实践方向。2000年，我班开展了“学校花房的设计“的探究型课程的研究、探索，我作为该项活动的主要参与者，在活动实施中，针对学生科学研究能力的养成教育，做了一些探索和研究，印象最深的是那次“学校花房的设计”小型研讨会。
研讨会描述：
这次“学校花房的设计”小型研讨会是该课题的评价探索阶段，它是学生根据收集的资料，并以科学性、实用性为出发点，在初步探讨形成四大准则“经济实惠、花季统一、美观、易种”这一基础上对作品的进一步研讨修改。这堂课的重、难点就是让学生在观察设计稿，聆听设计创意的同时进行分析、讨论，既而提出改进建议。
研讨会中印象最深的片段：
在课堂上，学生能紧紧围绕设计准则，利用手头的资料，有根有据地提出较为合理的建议，发言达35人次。这些建议包括对设计作品本身的修改、对学校花房硬件的建议，更有对肥料等的推荐。在探究过程中，我从学生实际出发，注意自己角色的转换，努力营造探究气氛。学生在“朴素设计法与美观”及“经济实惠是否就不需少数名贵花卉来点缀”这2个问题上充分发表自己观点，还产生了一定的争议，形成了交流时的小高潮。
高潮1：朴素设计法与美观 （作品1）
生1：从他们的作品来看，他们小组的同学花了很多心血，收集了很多资料，我想真把这些春天的花种出来一定很美。因此，我觉得他们的作品在设计上可以称得上美观。
生2：我不同意他的观点，我觉得他们画的花盆黑乎乎的，整张设计图给人的第一感觉就不美。
生3：我不同意你的看法，他们花的品种很多，虽然花盆上没画出来，的确不美，但我认为他们的设计十分清楚，只要一查附页就知道了。
生4：我觉得他们想得很周到，花的种类有55种，真正种上花后一定会如他们花房的名字一样，给人一种“百花绽放”的感觉。
生5：我觉得设计图上的美观也是很重要的。
讨论至此，学生对美观的理解显然分成了两类：设计图的美观和真实花房的美观。
师：看来，在“美观”的理解上，我们产生了分歧。为何要选他们的作品讨论呢，因为我发现他们小组的同学为了设计好这次的设计图，动了脑筋，在班中首创了加附页说明这一形式，这是我们可以借鉴的。但是我很奇怪，张璐在我班是画画的佼佼者，你们怎么没发挥她的特长，让她将设计图画得美些呢？
张璐：我们小组商量出方案后，我们也曾想过在设计图上画出花，但我们怕花太多，整张设计图让人眼花缭乱，看不明白，因此，我提议简单明了，同时也想与众不同一些。这样，我们就干脆采用了这种朴素的设计法，并加上了附页。
生6：我觉得你们这样设计的想法是可取的，理由是充分的，但是我和前面几位同学一样，认为图上的美观也是很重要的。如果可行的话，我希望你们的作品能在一目了然和设计图美观两方面结合得更好。
探究型的课题研究要培养学生的是他们的探究能力，学生在探究过程中完全有权利保留自己个人意见，因而，听学生说到这，我忍不住肯定了他们的探究意识。
师：其实，设计图给人的第一印象是十分重要的，不欣赏这种设计风格的人，一看作品就肯定否定了你们的设计。在我们共同拟订课题时，我们也说到花卉的一个作用就是给人欣赏。我也希望能在一目了然和设计图美观两方面结合得更好，更好地发挥你们小组的优势。
生7：我向你们推荐我们小组的做法：在花盆上写上花名，在上面画上花的样子。这样就可以美观了。
设计者2：你的提议不错，但真照你说的，我们的附页就失去了原先那么重要的价值，仅是供参考而以，我们的设计也就没特色了。因此，我们坚持我们的创作观点。
生8：在你们的设计图中，我发现有些花属一类，如粉红唐菖蒲、黄色唐菖蒲，我认为这样的花最好少一些。
设计者3：如果你仔细看，你会发现我们所选的同一类花在颜色上是不同的。每种花只放一盆未免有些形单影只，不同的颜色才足以产生姹紫嫣红的美。当然，我们事后会对你的建议做更深入地探讨，努力将作品改得更好。
高潮2：经济实惠是否就不需少数名贵花卉来点缀 （作品2）
生1：我觉得你们所选的花，如火舞、牡丹都很贵。
设计者：我们认为，在总体经济实惠的基础上需要一些名贵的花卉来提高花房的身价。普通的花犹如一条白裙，而火舞、牡丹就像一根黑皮带。难道你能说，在白裙上围上一根黑皮带不显眼吗？
此处的争议话虽不多，却是抓住了要害，设计方用一句反问句不但表明了自己的观点，而且堵住了别人的口，保留了自己的意见。
（在参与学生共同的研讨中，老师因发现多媒体展示的作品图片与文字介绍不符，因而向这一设计小组提出：找不到正确的图片可用朴素设计法来设计的建议，让他们知道做研究一定要有真实性、科学性。）
总结：
综合型探究活动是以孩子身边的点滴小事为切入口，以他们所获得的生活、学习经验为基础，促动他们在积极参与中整合知识，及时对探究活动进行评价和反思，有所得，有所获，提高科学素质的一种学习方式。好奇心人人皆有，尤其是小学阶段的孩子。教会他们用科学的方法获取知识、认识世界十分必要。因此，从小培养他们的探究能力也就显得格外重要。
通过以上情景的分析和探究，我认为学生科学研究能力的培养是一个循序渐进的过程，在小学阶段，通过开展适合学生年龄、心理特点的感兴趣的综合性的主题活动，对他们学会提出问题、观察与实验、收集与整理、表达与交流等能力有很大的促进作用。学生通过探究性学习活动，通过简单实践，能体验自已动手动脑进行探究和解决问题的喜悦，获得解决问题的体验，激发起探索创新的兴趣和欲望，从而养成勤于动手、动脑、思考的习惯。
探究型课程是对传统课程学习方式的一种冲击，它把人的学习变成人的主动性，能动性，独立性不断生成，张扬，发展和提升的过程。因此，教师也更能自然地在参与中与学生碰撞出思维的火花。作为学习活动的促进者，指导者，协助者，老师的适时点拨能帮助他们学会观察与发现。这样的活动有益于活动中树立学生的问题意识，提高他们发现问题和解决问题的能力，培养他们合理运用、整合资源的能力。
验证的发现
上海市徐汇区田林第三小学 黄 慧
设计框架：
在本案例中以小组为单位，学生在老师或有关科学工作者的指导下，有目的的自己动手操作实验，观察对比实验的变化，自己得出结论，以检验前阶段探究活动中所收集的资料或调查等内容的准确性。
其基本过程如下：
1.围绕专题，讨论确定实验的内容，明确实验的目的和观察实验的侧重点。
2.准备需用的仪器设备、实验材料。
3.尝试设计实验记录表，学习写观察日记。
4.请科学工作者或科技老师讲解实验操作的过程，并提醒实验成败的关键。
5.分小组实际操作实验，并对比观察实验的变化。
6.交流记录数据表，观察日记，汇总分析后得出的实验结论。
老师在教学《细菌与讲卫生》一课时，在学生了解了看似洁净的手，依然可能存在细菌后，为使学生了解细菌的繁殖速度很快，在学校实验条件允许的前提下，师生共同决定进行一次试验室实验，观察细菌的菌落数变化，明确了实验的侧重点为观察同一细菌培养皿的菌落数和细菌的形状、大小变化。
紧接着便是精心准备实验需要的仪器设备、实施材料。学校备有电热恒温箱，学生们又购买了培养基和实验培养皿。
然后便是设计实验记录表，学习写观察日记。学生已学过设计统计图表的格式，记录内容很快便决定。学写观察日记时，有学生小组讨论汇总观察点。
实验操作的指导工作尤其重要，随后邀请中科院谈家桢院士的大弟子余家璜教授讲解实验的步骤，提醒实验成败关键。张映璜教授指导整个实验过程，至此，实验前的准备工作全部完毕。同学们摩拳擦掌，情绪高涨，又兴奋又自豪。
随后便是分小组实际操作实验。四名学生分别用洗过除菌皂、一般香皂、碱性肥皂的手和未洗过的脏手在不同细菌培养皿上按手印，将培养皿送入恒温箱进行细菌培养。
接着，24小时、48小时、72小时后，学生都迫不及待地仔细观察各时段培养皿的活菌量，对比观察不同培养皿细菌的形状、颜色、大小的不同变化。此时，面对细菌速度变化，学生都表现的异常兴奋，观察的兴趣很浓。他们有的惊叫：24小时后，细菌的个子竟大了一倍！有的疑惑：怎么培养皿中会出现红色的细菌。有的感叹：细菌形状变化太大了。实验室中，惊叹声一浪高过一浪，学生们纷纷表示实验的变化令人难以置信。
然而，因实验室实验操作的要求较高，容易出错，这个实验，共进行了两次。前一次，同学们把培养皿放入电热恒温箱后，都异常兴奋。处于强烈的好奇心，有几个学生常常偷偷地去打开恒温箱，观察培养皿。5小时后，有一学生发现培养皿中的培养基都融化了，实验失败了，有的同学感叹地说：“实验室实验还真难啊！”这时，老师及时鼓励，学生们不气馁，查找原因，原来是未控制好恒温箱的温度。第二次实验，同学们吸取了教训自觉地互相督促，不随便打开恒温箱，并轮流注意恒温箱的温度。实验获得了成功。学生们明白了不同的实验条件，会引发不同的实验结果。体会到经过努力获得成功的愉悦。
随着时间的流逝，学生们交流记录数据观察日记，汇总分析后，顺利地得出了细菌繁殖速度很快，学生们惊奇地发现，不同的肥皂除菌的效果大不一样，除菌皂效果最好，平时应多使用除菌皂净手，并养成良好的卫生习惯。同时，体会到任何猜想都要进行验证，才能有所发现。
学生参与学校科技活动的反思
上海市徐汇区田林第三小学 高迎宏
一 设计意图
本校已经连续几年开展了科技活动，在学生的心目中，科技已牢牢地扎下了根，我班学生也参加了学校的各项活动，如摘书卡，七巧板，无土栽培等，成果显著。为了把这几年来我校所开展的一系列活动做个总结和回顾，学校决定由我班召开主题班会。已便为今后的活动实施奠定基础。
二 活动目标
1 通过班会课的形式，展示学校生物小组同学想谈家桢爷爷和其他科学家所学的本领-----克隆技术。
2 通过七巧板，摘书卡，折钢丝的展示活动，向人们传达小学生的奇思妙想，扩展学生的思维，丰富他们的想象。
3 通过活动激励学生创造发明的想法，让他们在日常生活中多观察，多动脑，多动手。
三 实施过程
由科技书做引导，从前几年我校召开的主题班会科技书是我的好伙伴入手，介绍了这几年来我校在书本的指引下学习了许多科技知识，结合播放谈爷爷的录像，展示了我校生物小组在几位中科院科学家的指导下，进行的克隆技术的学习，并亲手做了这一试验。克隆技术在当时还属于科学界最新的成果，对小学生来说如此深奥的科学如何让她直观易懂，是把在我们面前的一个难题。我们在设计这堂课时，充分运用了现代科技多媒体教学，调动学生的眼，耳等，看我们自己制作的植物克隆生长的动画效果，倾听它的形成过程。在前期，我们组织学生收集有关资料，并完成无土栽培试验。通过之一系列的活动， 学生饶有兴趣的在家中尝试着其他水培植物的栽培。从活动中，学生深切感受到科学技术里我们并不遥远，就在我们的身边。只要你想学，爱学，就一定能学会。
本次班会课通过唱歌，三句班，儿歌等形式，展示了我小多年来学生积极参与的热闹场面。在这干思活动中，学生提出了许多问题，如钢丝这么软，又折不断呢？她和绳子，钢铁的区别在那？她还有什么用途？等问题。在这一系列的问题下，学生翻阅了大量的书籍，上网查阅了许多相关资料。在查阅资料的同时，又看到了许多形状各异的动植物图片，激发了他们的想象力。学生尽我所能用钢丝折出了几十种图案，惟妙惟肖，博得了大家一致好评。他们又在业余时间不断创新，利用其他材料制作出牙膏皮家具，纸制物件，可乐瓶花篮等作品，使整个活动又一次推向高潮。
四 创新之处
本次活动通过前期的一系列主题活动为基础，发挥了学生的主观能动性，让他们插上想像的翅膀，在奇思妙想中拓展了思维，培养了对科学研究的兴趣。
环保教育来自过程 源于体验
——学生科学研究能力培养的感想
上海市徐汇区田林第三小学 崔 莹
2004年，我校承担了国家级课题《小学生科学研究能力基础培养》的子课题，我们研究了学校科技教育发展的现状和优势，确立了《小学科技教育校本课程的开发与研究》的子课题，以开发科技活动作为科研课题的研究和实践方向。2000年，我校开展了“流动的芳草地——环保公益广告制作系列科普活动”，我作为该项活动的主要实践者，在活动实施中，针对学生科学研究能力的养成教育，做了一些探索和研究，获得了不少感想和收获。
情景1： 灵感来了……
一天，我正在上一堂环保活动探究课，枯燥的环保知识早让学生们不耐烦
了，不少学生已趴在桌上打起了瞌睡，突然，两个孩子提出了一个问题：为什么公交车上做得都是商业广告，很少看到环保广告呢？
孩子惊人的话语，让我们如获至宝，突发灵感：我们的环保教育往往用灌输的方法，学生对环境教育的道理早已耳熟能详，可做起来，照样我行我素，问题究竟出在哪里？其实是缺少童趣，缺少体验的过程，缺少“情”。与其让学生在课堂上打瞌睡，还不如让学生“动”起来，在“动”中体验，在“动”中获得真知，在“动”中自觉内化自己的环保行为。
我们借着学生们上课探讨的话题，指导两个学生共同设计了一个环保实践活动：“流动的芳草地”——制作环保公益广告系列科普活动，活动以集资做环保广告为主题，分三个阶段，每个阶段设计了六至七个以学校、家庭和社区为单位开展的体验性子活动，希望通过强化环保教育的过程，让学生体会到环境保护的重要性、迫切性和宣传环保的艰难性。
随着活动的有序开展，我们欣喜地发现学生们在发生改变，课堂变得活跃，学生们常常围绕着“流动的芳草地”有讨论不完的话题；他们会主动地关注生活中的环保问题，分析对与错，探讨解决的方案；对生活中看到的不利于环保的行为会为之愤慨。
活动的顺利开展，让我们体验到了成功的喜悦，三年中，我们陆续设计和开展了多个环保系列主题活动，如：“共绘绿色春天”——吊兰无土栽培系列科普活动；田林三小节水大行动；“流动的芳草地”——制作环保公益广告系列科普活动等等，这些活动多次在市、区乃至全国获奖。学生们通过活动的锻炼和启发，逐步乐于从自然、社会和学生生活中选择专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题。
情景2： 我们能做成功……
为了能够在公交车上做上学生们自己设计和制作的环保广告，孩子们雀跃不已，他们认真地设计环保广告画和广告语，把家中的报纸、易拉罐等废品收集起来集资，还在“五·一”长假中省下零花钱来募捐，可是，集资的钱还是远远不够，我心里直发愁。
一天中午休息时，五（3）班一个叫张冰洁的孩子悄悄地把100元钱塞在了我的手上，高兴地说：“老师，这是我和班里的两个小朋友办报纸集资的钱，用来做环保广告的！”
“办报纸？这是怎么回事？”我纳闷地问。
“我知道在公交车上做环保广告需要很多钱，现在，我们做环保广告的钱还不够，我和两个小朋友办了一份《报报通》的报纸，介绍有关芳草地的活动情况、学习好方法、班级的情况等等，我们自己设计、自己绘画、请家长帮忙印刷，班级的同学购买一份5角钱，我们一共办了8期报刊，一共集资了100元钱。”
学生的行动让我感动，当我接过100元钱时，孩子还期待地问：“老师，我们的环保广告什么时候做出来，我真想实现这个愿望！”
虽然，对学生的这一行为老师的看法褒贬不一，但是，我认为有一点我们成功了，那就是我们的科技活动充分发挥了学生学习的主体性，让教育教学转变为探究学习，学生自主解决问题的能力不断增强，共同讨论、团结协作的意识逐步发展，科学研究能力正在逐步培养。学生如此关注环保问题，使我们感到应该尽力帮助学生们达成心愿，2001年初，通过我们师生的共同努力，一幅学生自己创作的大型环保宣传灯箱广告在徐家汇的地铁里出现了，学生们欢呼雀跃。
情景3 敲开邻居家的门……
东方电视台的“有话大家说”栏目，听说了我校的“流动的芳草地”活动，想做个专访，在师生和家长的座谈会上，一位家长谈起孩子这样一件趣事。
孩子刚上一年级，名叫李昕烨，小姑娘性格内向，特别害羞。在“流动的芳草地”活动中有一个回收废旧物品集资做环保广告的子活动，小昕烨的妈妈几天前刚把家中旧报纸和杂志卖掉，她只找到一小叠，心里可急坏了，突然小昕烨想到了一个好办法：去收集邻居的废报纸。到了邻居家的门口，小昕烨的脸早已涨地通红，犹豫了大半天，也没勇气敲门，可一想到在公交车上做环保广告，她还是硬着头皮轻轻地敲门，怯生生地问：“您家有废报纸吗？”邻居知道来意，不仅表扬了小昕烨，还让全家人帮忙寻找和整理废旧报纸和杂志。
从这件事情上，我感到我们的综合科技实践活动为孩子搭建了探究学习和人际交往的舞台，这种学习可以不断地给学生提供亲自对事情做出决定的机会，使他们有机会从自己的探究结果中直接获取准确的反馈，这样的活动不仅有利于学生认知的发展，而且还能促进学生社会能力的发展。
情景4： 妈妈，您知道吗……
在开展“芳草地”的活动时，恰逢“三·八”妇女节到来，我觉得这是开展亲子环保教育的好时机，为此，我在主题系列环保活动中加入了“我和妈妈话环保”的亲子环保活动，学生们纷纷给爸爸妈妈写了热情洋溢的环保信，我们的家长也深受教育，下面我摘录了我校五（2）中队的万之悦同学和妈妈的环保信部分内容，里面讲述了一个动人的故事。
『亲爱的妈妈：
您好！当您走在马路上，是否发现各种车辆上画着色彩鲜艳的广告，但是其中关于宣传环境保护的广告很少。
妈妈，您知道吗？最近我校开展了“流动的芳草地”环保活动，我们不仅在学校、社区宣传环保知识，还决心自己集资和创作环保广告做在公交车上，让它成为“流动的芳草地”宣传环保，让人们的眼中多一片“流动的芳草地”，让人们的心中留下“流动的芳草地”。
妈妈，在征集环保广告画时，我的画入选了，并且参加了为“芳草地 ”集资的义卖活动，可是，没有卖出去。
妈妈，您了解了我们的活动愿意加入我们的行列吗？愿意参与我们的活动吗？我希望您、爸爸和我都能做一个环保公民，我们一起努力吧！』
当妈妈接到孩子的环保信，激动不已，她给孩子和学校的校长也写了一封环保信。
『亲爱的校长：
您好！最近，孩子给我写了一封环保信，我得知你们的活动，心里很感动。
孩子的来信让我彻夜未眠，仔细想来，作为祖国的未来，对孩子进行环保教育确实很重要，也是国家教育的大计。孩子们的活动很有意义，也让我们觉得惭愧，我们大人可能还没有意识到环保的重要性和迫切性，这毕竟是关系到子孙未来的大事啊！
亲爱的曹校长，听说孩子的环保画在义卖活动中没有卖出去，就让我把它买下吧，让我为你们的活动，为环保事业尽一份微薄之力，也希望能帮助孩子们完成心愿！』
孩子和母亲的对话让我们感到环保教育的区域和形式需要拓展，要为学生提供充分开放和自由的学习空间，鼓励学生走出课堂，校内、校外合作，共同为学生创造浓郁的环保教育氛围，让学生的情感受到陶冶，促进环保行为习惯的养成教育。
总结：
通过以上情景的分析和探究，我认为学生科学研究能力的培养是一个循序渐进的过程，小学处于基础培养阶段，是一个养成教育。针对这一阶段学生的年龄、心理特点，我们应该把科学研究能力的培养着眼于活动，以综合性科技活动发展学生科学研究能力的养成教育。通过活动的参与，让学生学会提出问题、猜想与假设、制定计划、观察与实验、收集与整理、表达与交流等能力得到充分的发挥和促进。学生通过探究性学习活动，通过简单实践，体验自已动手动脑进行探究和解决问题的喜悦，获得解决问题的体验，激发起探索创新的兴趣和欲望，从而养成勤于动手，勤于动脑，勤于思考的习惯。
科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径，科学探究也是学生主动地获取科学知识、体验科学过程与科学方法的活动，因此，探究能力的培养也就显得分外重要。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展科学探究能力，提高科学素质。通过在课堂上组织观察，资料分析，实验活动等，并及时对探究活动进行评价和反思，让学生学有所得，劳有所获。
人生的航船必须驶出避风的港湾，才能真正认识大海，生活的小鸟必须飞出温暖的小窝，才会真正懂得天空。教师是学习活动的促进者，指导者，协助者；学生是学习活动中的主要探究者，开拓者，知识的构建者，愉快的收获者，在教学中教师与学生思维的碰撞点燃了学生求知的信念。传统的学习方式把学习建立在人的客体性，被动性，依赖性上，使人的主动性，能动性，独立性不断销蚀，通过探究活动可以转变这种学习状态，把人的学习变成人的主动性，能动性，独立性不断生成，张扬，发展和提升的过程。学会观察与发现，培养问题意识，提高发现问题和解决问题的能力，培养学生鉴别、分析、处理和利用信息的能力。
应用微生物工程技术
分解废弃有机物
上海市徐汇区田林第三小学 张哲依
指导老师：余家璜 崔莹
一、引 言
鸡属于鸟类中的鸡形目，它们的消化系统与所有鸟类一样，属不完全消化，粪便中蛋白质含量极高，有的多达30%以上，因此，在农村中，人们常常在鱼的生长后期，投入鲜鸡粪来促生长。可是由于鸡粪中寄生虫、杂菌较多，虽然对鱼的生长具有促进作用，但时间一长，就会产生次生感染，对人们食用不利。
为此，我们于2004年1月至7月在生物科学家余家璜教授的指导下，应用特殊菌种——TY1号对鸡粪进行转化，再加入适量预混合料谷物等制成清洁饲料来尝试喂养家鱼，使之变废为宝。
二、实验过程
第一阶段：准备实验材料
1、鸡粪5㎏，放入密封塑料桶中备用。、
2、TY1号菌种（由余家璜教授提供）1000㏄放入预先消毒的三角烧瓶中，加入培养液（由余家璜教授提供），而后放入35—37℃的温箱中培养，一周后取出备用。
第二阶段：接种转化
1、将菌种（液态）倾注入鸡粪中搅拌均匀，盖上桶盖，使之转化（其是一
个酵化过程），在四月份室温为15—20℃左右的情况下，经20天的酵化，此时，打开盖子发现微微透出一股酒香，色泽呈淡金黄色，表示转化完成。
2、加入适量的全麦粉、预混料等混合，制成粒，得到15㎏的鱼类颗粒饲料。
第三阶段：用上述方法制成的鱼饲料喂养鲫鱼鱼苗
我们于2004年4月21日按以上步骤完成实验，开始用鸡粪转化制成的鱼饲
料喂养鲫鱼鱼苗。
我们测量了学校的池塘周长约为9立方米，通过计算将83克消毒粉均匀撒在池塘的各个角落，并注入约为池塘高度三分之二的自来水稀释。
待池塘的水在阳光下爆晒3天后，我们从市场购买了15条平均长约10厘米的鲫鱼鱼苗放入池塘进行喂养实验。我们每天早晨放入一把鸡粪转化的鱼饲料喂养鱼苗，不久后，我们发现池水出现发绿的情况，通过余教授的分析，我们认为是池水出现了富营养化，可能是因为池塘没有消毒干净和池塘边铺的石砖潮湿引起的。为此，我们又购买的1斤螺蛳放入池塘来吸取鲫鱼的粪便。
在饲养鲫鱼的两个月中，刚开始陆续有5至6条鱼苗死亡，我们估计是鱼苗还没有适应环境，以后情况得到改善，其余鱼苗全部成活，并且在6月下旬又产下了许多小宝宝，这表明我们的实验成功了。实验后，通过统计我们喂养鲫鱼鱼苗鸡粪转化的鱼饲料共计530克，平均每条鱼吃了30克左右的鱼饲料。
三、实验结果
在社区科学家余家璜教授的指导下，通过实验，我们发现利用现代微生物工程技术能够分解鸡粪中的有机物使之转化成为优良的鱼类饲料。本类饲料已成批生产，并在一些养鱼场中取得显著效果。
通过这样变废为宝的方法一则能够保护环境，使地球更美丽；二则增加农民收益；三则节约粮食。
通过实验，我们发现用鸡粪转化的鱼饲料喂养鲫鱼，鱼儿长得又肥又壮；通过实验，也让我学会了如何研究科学小问题，如何收集、查找资料，如何设计、操作实验；通过实验也培养了我坚持不懈、刻苦钻研的科学精神。
*关键词：
1、TY1号菌：是一种高效转化菌，由余家璜教授选育成功。（T表示纪念谈家桢院士，Y代表余家璜教授姓名开头第一个拼音字母大写，1表示一号菌株。）
2、预混料：市场上有售，内系常用矿物元素（包括必需的微量元素）以及各类必须的维生素，上述物质按不同饲养对象不同配置。
四、参考文献
1、《微生物学》 高教出版社 教科书
2、《遗传结构与功能》 高教出版社 作者褚启人
3、《分子遗传学浅释》 科学出版社 作者盛祖嘉等
4、《生命的密码》 湖南少儿出版社 作者谈家桢
柱式无土栽培校园景观的研究
上海市徐汇区田林第三小学 五（1）班 季依洲
一、 问题的提出
蔬菜和花卉的柱式无土栽培系国家“九五”重大科技产业工程项目“工厂化高效农业示范工程”，近几年来，柱式无土栽培技术在我国得到了广泛传播，栽培设施和应用日趋完善和成熟。从1998年起，我校生物小组的同学就在校外辅导员——生物学教授张映璜和余家璜教授的悉心指导下进行组织培养的学习和研究，并且成功地培育了花叶芋、非洲菊等无土栽培花卉，成为徐汇区第一所开展“植物克隆”的小学。
2004年初，张映璜教授又引荐了柱式无土栽培技术研究的专家——上海植物生理生态研究所的李止正教授指导我和几位同学开了《柱式无土栽培校园景观》的课题研究，取得了成功。
二、 实验的过程和方法
1、材料
我们从上海植物生理生态研究所购买了2根5孔组装花柱的盆钵（见图3）进行栽种，又从附近花鸟市场购买了一串红、万寿菊、海棠、牵牛花等5种开花植物的幼苗和文竹、吊兰、绿萝、金玉满堂等5种常绿植物的幼苗分别栽种在花柱中实验。
2、基质
我们在开花植物幼苗的根部包裹上岩棉，在盆钵中装入陶粒加以固定，而常绿植物的幼苗根部则做一只直径大于盆内中轴管道的套桶套在其外加以固定（见图1、图二），盆腔内是水层。
3、实验过程和方法
2004年9月中旬，我们对所有花卉幼苗在其合适生长的自然条件下小心育苗移栽，在实验室朝南阳光充足的条件下对幼苗进行培育（见图3），我们应用李止正教授配制的营养液配方从定植后到现蕾期每天8点到18点用1/3浓度营养液循环灌溉，每小时灌15min，休息45min，从19点到次日8点停灌。
在整个培育过程中，我们每位同学观察一株植物的生长过程，定期进行测量，记录相关数据，不久，我们看到了欣喜的成果：刚刚移栽的万寿菊幼苗都是花苞，一周后，花苞陆续绽放（见组图4—7），一串红渐渐现出花蕾，两周后也争相开放，之后，牵牛花和海棠花也先后现蕾开花，整条立柱花卉品种繁多，仪态万千，争奇斗艳（见图8）；而另一根培育常绿植物幼苗的立柱也取得了不俗的效果，根据我们定期的测量和记录发现其中吊兰、绿萝的幼苗茁壮成长，枝繁叶茂，而文竹的叶子渐渐泛黄，有3枝没有成活，我们分析原因后认为可能是没有选择好材料，因为文竹是较耐干的植物，不太适宜水培。还有另一种植物金玉满堂也出现了相同的现象，之后，我们将文竹改用花叶芋进行实验取得了不错的效果。
在培育的过程中，我们发现万寿菊开花后不久相继出现蚜虫，在老师的指导下，我们收集了若干烟头加大稀释浸泡的溶液喷洒万寿菊，消灭了蚜虫。
三、实验结果
一个学期下来，我们应用柱式无土栽培技术培育花卉获得了成功，于是，我们在学校的走廊、教室、办公室都培育了柱式无土栽培花卉（见图9、图10），我们设想今后能在学校的屋顶、操场上也能进行柱式花卉无土栽培，形成柱式无土栽培校园景观，并且在培育的品种上翻新，尝试在立柱上培育蔬菜。
通过实验，我们发现柱式无土栽培校园景观能够因地制宜，节省空间，集观赏与实用于一身，提高审美价值，有利身心健康。我们在科学家的指导下实验探究，提高了学习科学知识的兴趣，丰富了课余活动的内容，培养了刻苦研究的科学精神。
四、参考文献
1、《应用与环境生物学报》第8卷第6期《简易柱式无土栽培法》龚颂福 李止正
2、《应用与环境生物学报》第8卷第5期《番茄柱式无土栽培研究》龚颂福 李止正