2008年是全面贯彻落实党的“十七大”战略部署的第一年。我区德育工作以“理念引领、项目支撑、评估激励”为总体思路，遵循主体性、融合性、实效性的原则，实践“主体性德育”理念。贯彻十七大精神，落实“两纲”教育，促进德育与“二期”课改融合。以“温馨教室”建设为抓手，促进和谐校园建设。以科研引领，学科德育研究为突破口，班主任队伍建设为重点，师资培训为保障，进一步提升德育队伍专业化水准。整合学校、家庭、社会的力量，进一步加强全区中小学生思想道德建设，立德树人，努力打造徐汇教育品牌。

一、    贯彻落实党的十七大精神，切实加强未成年人思想道德建设。

１、把学习宣传贯彻党的十七大精神作为首要任务，武装头脑，指导实践，推动工作。要更加自觉地坚持用科学发展观指导、深化“两纲”教育，提高德育的有效性。坚持“以人为本”、“全面发展”，促进全体学生在德智体美等方面全面发展；坚持“潜移默化”，把德育融入在教育教学的各个环节，体现育人功能；坚持“全员育人”，形成全体教职员工共同参与德育工作的局面，营造全社会共同关心青少年健康成长的良好氛围。各学校要把学习贯彻党的十七大精神作为工作的出发点与落脚点，坚持理论联系实际，加强德育工作的针对性与有效性的实践与研究。

２、推进社会主义核心价值体系进课堂、进教材、进学生头脑的工作，对不同层次学生提出有针对性的核心价值观教育目标，促进学生核心价值观的形成，积极推进廉洁教育进校园，加强廉政文化建设。

二、    贯彻落实“两纲”的要求，试点开展学科德育建设。

按照上海市中小学各学科分学段教学贯彻落实“两纲”的要求，形成各学段内容衔接、层次递进的学科德育体系。以市级课题《义务教育阶段语文学科生命教育的教学实践研究》为抓手，以学科德育中心组为龙头，区教师进修学院科研室、教研室与德研室联合开发完善区域“两纲”课内体系，重点在语文、历史（初中）、品德与社会、思品（政治）、科学、生命教育、体育、音乐等学科教学中进行民族精神教育和生命教育的内容、策略与评价的研究，把德育有机融入相关学科教育教学中，注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的融合，优化课堂教学。建立一批示范课、一批资源包、一批课程优秀案例。加强“两纲”试点学校工作，总结经验、指导实验过程，扩大区域性示范辐射。召开试点学校“两纲”推进展示、研讨交流会。

三、    加强德育实践活动，切实推进主体性德育实践。

１、积极构建内容系列化、形式多样化、组织规范化的校外教育体系。统整区域资源，拓展和创新校外教育内容和形式，重视培养学生良好的道德品质，培养创新精神与实践能力，充分发挥青少年活动中心、区域内以龙华烈士陵园为代表的爱国主义教育基地、以上海植物园为代表的科技教育基地、以人文景观为主的社区文化艺术教育基地的资源功能，逐步形成布局合理、功能完备、充满活力、可持续发展的校外活动场所，加强队伍建设，努力建设一支高素质的教育工作队伍。

２、开展与学科课程教学相衔接的社会实践活动。以市级课题《“两纲”课外体系“习”模块实践与研究》为抓手，以主体性德育理念为指导，结合学校与学生的实际，继续开展“主体性德育”实践，完善“两纲”课外实践体系，组织学生开展迎接“绿色奥运、人文奥运、体育奥运”等系列主题活动。充分利用“形势教育大课堂”（“生活新变化”、“社会新气象”、“农村新面貌”、“科技新发展”、“国际新形象”、“未来新蓝图”等六个专题）的资源，开展形式多样的主题活动和社会实践，通过实践活动让学生亲身感受身边的变化、家乡的变化，让学生选择一个自己感兴趣的角度，组织学生走出校园、走进社会，感受家乡变化、感受社会变化，以庆祝改革开放30周年的契机，以小调查报告、演讲、绘画等形式来表达对家乡的热爱、对祖国的热爱和对未来的希望。

３、弘扬中华优秀文化，利用法定的清明节、端午节、中秋节等传统节日，营造民族、民间、民俗文化氛围，注重仪式渲染，增强文化认同。举办以感恩为主题的节日仪式活动、廉洁教育系列活动。

４、积极探索学生社会实践综合素质评价机制。精心构建学生社会实践活动体系，与教育基地共建学生的学习资源、活动项目，并探索学生参加社会实践的有效评价，并开始试点实施以电子学籍卡的方式，为学生综合素质评价提供依据，并把学生参加社会实践活动的时间纳入课程计划，排入教学课表。科学评价学生成绩，保障学生全面发展。

四、    切实加强教师队伍建设，努力提高教师的育德能力。

1、提高教师人文素养。认真贯彻落实《中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于提升上海市中小学教师人文素养的若干意见》（沪教委德【2007】18号），结合中小学教师自身需求和教育教学实际，积极探索提升教师人文素养的有效途径，营造浓郁的人文气息。继续参加以“相约大剧院”和“艺术课堂”为代表的“教师走进经典”活动，加强中小学教师人文素养的内涵建设，提升教师综合素质。

2、加强班主任队伍建设。结合“均瑶－徐汇优秀班主任育人奖”的评选，收集、总结优秀班主任工作事迹加以宣传、发扬。以市级课题《区域性班主任学科带头人选拔、培养与作用机制的发挥》为引领，进行区域班主任学科带头人培训，建立班主任学科带头人培训机制，提高区域班主任群体专业化发展水准，培养一批区学科带头人。

做好由上海市中小学幼儿教师奖励基金会、上海市中小学德育研究协会、徐汇区教育局联合主办的上海市“徐汇杯主题教育班主任征文”征集评选工作，举办好活动启动仪式，开展“徐汇区班主任队伍建设论坛”活动。

3、加强德育教导队伍建设。加强对德育教导队伍的专业化培训和指导，通过“一月一专题”的培训学习、座谈研讨、个案分析、专题论坛、走访名校等活动，不断提高德育教导的工作能力和水平。

4、充分发挥德研员、科研员、教研员的作用。加强德育的实证研究，深入准确地把握现状。进行德育百题工程建设，德研室与科研室共同研究，形成区域德研一体化格局；建立德育信息专报，利用信息平台进行网络德育研究培训、德育问题探讨；加强少先队辅导员、心理健康教师等德育队伍的培训，建立和运作区心理咨询室，完善社会服务功能，着力完善校本德育培训机制；加强青春期教育，开展灵活多样的教学活动，增强青春期教育的实效。加强家庭教育指导工作者队伍建设，组织优秀家长学校评选，辐射家庭教育指导与研究示范学校的经验。

五、    扎实推进“温馨教室”建设，积极营建和谐校园氛围。

　１、继续进行“温馨教室”建设的大讨论。建设“温馨教室”，不仅仅是物理意义上的空间概念，更重要的是一种氛围，引导全体教师为学生身心健康营造一个良好环境，强调以人为本、共建共享，体现人与人之间相互尊重、理解与支持，重点在于建立和谐的师生关系、生生关系。建设“温馨教室”，主要包括班级人际环境（强调平等、公正、真诚、互助，力求达到沟通协调讲诚信，人际交往见真情）、课堂教学环境（强调勤勉、笃学、活跃、宽松，力求达到教风学风要严谨，求索创新入佳境）、自身心理环境（强调自信、自尊、平和、达观，力求达到自我意识能稳定，顺境逆境好心情）和教室物理环境建设（强调安全、舒心、美观、宜人，力求达到硬件设计讲人性，环境布置显温馨）等四个方面的内容。

２、深入开展创建和谐校园活动。把建设“温馨教室”与建设平安、健康、文明的和谐校园结合，与精神文明建设结合。建设和谐校园文化，培育校园文明风尚，激发师生创造活力。在传承学校文化的基础上，根据学生年龄特点和班级的实际，创造性地开展建设。尊重学生的主体作用，积极探索，引导创造有班级特色、有归属感的“温馨教室”。

六、    加强对未成年人的维权、保护工作和对学校周边环境的综合治理

完善学校和家庭共同预防未成年人犯罪的早期介入的预警机制和预防、减少中小学生犯罪的运作体系，加强对有行为偏差学生的预控和疏导，贯彻和实施《上海市未成年人法》，开展形式多样的宣传教育活动，增强保护未成年人的意识，维护未成年人的合法权益，保障未成年人的身心健康；继续探索工读教育向问题学生家庭延伸、向高中阶段延伸、向社区延伸工作，落实《徐汇区中小学行为偏差生教育管理实施细则》，切实加强未成年人的维权和保护工作。组织各单位参加首届上海市未成年人思想道德建设工作创新案例征集评选活动，总结加强和改进未成年人思想道德建设的成功经验、有效做法，保证未成年人思想道德建设有效推进、持续发展。

附表一、2008年徐汇区中小学德育工作推进表

2008年徐汇区中小学德育工作推进表

徐汇区教育局

2008年2月13日