课堂是学生学习知识、提高能力、学会做人的场所，也是教师实现职业理想的地方。教师应与学生一起把它营造成温馨的港湾，使学生成为最优化的人才，同时教师也会获得心灵的满足，更加喜爱这个职业。
师爱是“家”的灵魂。
教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育。师爱就是教师不分学生相貌、性别、个性、成绩等，对全体学生的热爱，是教育的灵魂。在课堂教学中教师用师爱统领整个教学过程，成为课堂的灵魂。教师应塑造自身修养美。我们都知道身教重于言教的道理，只有真正做到，我们的教育才能“此时无声胜有声”，课堂教学才能“桃李不言，下自成蹊”。
教师良好的自身修养是与学生交流中形成的。浇花要浇根，教人要教心。我们必须深入细致地了解学生，了解学生的家庭背景和收入情况，了解学生的个性品质和兴趣爱好，了解学生的学习基础和身体状况。关注学生的快乐和悲伤，了解学生的心灵，热情地给予鼓励和帮助，古语云：“施在我有余之惠，则可以广德。留在人不尽之情，则可以重交。”对学生也是一样，在学生最需要时，助他一臂之力，可使之终身受益，把爱留给学生，就可播惠永久。我们就不难理解为什么有的教师一走进教室就受到学生的欢迎，而有的教师只要走进教室学生就会唉声叹气了。
在课堂上让学生感受到教师的爱。教师对学生的爱不能起于心而止于口，要善于运用自己的教育智慧和机智让学生真切地感受到教师的爱，学生便会自然而然地将这种爱反馈回去，从而形成爱的双向交流，在这种“动情效应”中，课堂教学会实现最优化。
要尊重学生。在课堂教学的互动交流中，无论学生的问答多么离谱，教师应适度予以引导，决不能流露出失望的神情或对学生横加指责，更不能把自己的不快发泄在学生的身上。马卡连柯说过：“我们的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感，师爱的阳光才会照耀每一个学生。
要信任学生。相信每个孩子都能成为一个有用的人，善于跟他们交朋友，感觉跟学生进行课堂互动是一种乐趣，从而和他们进行平等的对话和沟通，成为学生最可信赖的朋友和引路人。在教学过程中，教师应适度放任学生的自由，其教育效果要比那一本正经地限制和约束要强百倍，同时使学生迸发出创新的火花。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲了一个生动的故事。有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位
这做我们作为教师一生的追求奋斗的目标。