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田林三小兰文化校本教材编写方案

作者(来源):何新莲    发布时间:2008-10-09

一、编写意图

 

我校在二期课改的实践中,一直致力于探索和建立以学生发展为本的校本课程系列,并把校本课程作为落实两个能力(创新、实践)的重要基地。近年来,学校以兰文化为载体,开展了赏兰、品兰、颂兰、学兰等系列活动,以兰之韵塑师之魂,以兰之品塑生之德,努力创建学校品牌,提出了“以兰育雅、以兰育清、以兰育韧、以兰育和”的办学理念,兰文化建设已融入学校建设的方方面面。

为了更好地发挥我校兰文化教育的资源优势,让特色更突出,内涵更丰富,充分叠显资源与文化的双重教育意义。我们有必要将我们的校园文化资源进一步挖掘与开发,使之地地道道地成为校本教材,使我校的拓展型课程踏踏实实地再上台阶。根据《上海市中小学拓展型课程指导纲要》精神,我校准备编制《兰韵》校本课程教材,供三、四、五年级学生选用。在开发校本教材的过程中,我们将根据少年儿童的认知水平和思维特点,以兰花与自然、兰花与文化、兰品与人品为主题,做到深入浅出、注重过程、强调体验、便于实践、寓教于乐。旨在通过学生的识兰、种兰→咏兰、画兰品兰、学兰等一系列探究性学习体验活动,实施兰文化校本课程,最终形成以兰之神韵为核心的校园文化,丰富学校内涵。

二、编写目标

 

为载体,以兰文化为主题,形成兰之神韵的校园文化,通过兰文化教育校本课程化的开发与实践,形成具有特色的校本课程体系,推出校本课程开发、研究的系列成果。
   
通过校本课程的实施,让学生能够做到:
1)通过兰生物研究,使学生了解和认知兰花,认识兰花旺盛的生命力和人的密切关系,并产生对兰花的浓厚兴趣,激发学生热爱兰花的情感。培养学生善于观察、善于比较、善于提问、善于想象的能力。
2)通过兰作品欣赏,使学生初步学会兰花的绘画、摄影、剪纸等,弘扬民族文化,丰富学生艺术的创造力和表现力,从而使学生获得丰富的情感体验,提高学生的审美情趣,提高自身人文修养,培养学生创新精神和实践能力,并渗透艺术和人文精神的熏陶。
3)通过兰神韵研究,使学生在兰花艺术的陶冶下,感受、理解兰花蕴涵的情感、思想、品行,学习体会兰花精神,促进身心和谐发展,为终身可持续发展奠定基础。

 

三、编写内容

 

教材编写围绕着一条主线(创新精神、实践能力)三个主题(兰花与自然、兰花与文化、兰品与人品)六个模块(识兰、种兰;咏兰、画兰;品兰、学兰),同时编写教材的学习目标。

 

 

四、编写细目

 

主题

模块

课题

(自拟)

教学目标

活动设计

(供参考)

 

知识

技能

情感

 

 

 

 

兰花与自然

 

 

 

识兰

 

种兰

 

 

 

 

崔莹负责

1了解和认知兰花的外形、习性、主要品种等。

2了解兰花的种植。

 

1.认识兰花,知道兰花的主要品种。

2学会种植一株 兰花

 

1认识兰花旺盛的生命力,并产生对兰花的浓厚兴趣,

2、激发学生热爱兰花的情感。

 

1上网、组织参观兰花种植园。

2  收集兰花资料,制作兰花资料卡。

3、种植一株兰花,学写观察日记。

 

 

 

 

 

兰花与文化、

 

 

咏兰

 

画兰

 

 

 

 

高轶、黄慧负责

 

王朝霞负责

 

1、知道兰文化有着悠久的历史。

2、了解有关兰花的歌曲、诗词美文。

3、学着欣赏兰花书画、摄影等作品。

1、学会唱兰花歌。

2、学会吟诵兰花诗、词。

3、学会画兰花或剪、刻兰花。

1、感受兰文化的悠久历史。

2、体会兰花的幽雅高洁。

 

1搜集有关兰花歌曲、诗词、书画作品等资料和图片。

2、制作一件兰花手工作品。3开展唱兰、画兰、诵兰等系列活动。

 

 

 

 

兰品与人品

 

 

 

品兰

 

学兰

 

 

 

各年级组长负责

 

 

1、了解兰花“清、雅、韧、和”等品格。

2了解古今具有兰花品格之人。

 

在品兰的过程中,用各种方式赞颂兰花。 

如:说一种兰花的品格;讲一个兰品故事;写一篇学兰文章等。

1体验探究的乐趣,具有不断探索的愿望。

2、在香飘四溢的兰香中培养自己高尚的人格。

 

1、开展读书活动,了解喜爱兰花或具兰品之人的趣文逸事。

2、开展“品兰之韵,学做幽雅田三人”活动争做学兰小标兵。

 

五、编写要求

 

1吸纳先进的课改理念和一些有鲜明编写特色的校本教材,力求体现内容具有科学性、探究性、趣味性、直观性、发展性

2体现知识与情感(价值、精神、态度、行为)的有机结合,科学精神和人文精神并重的思想。

3、图文并茂,文字浅显,富有童趣。

4、每个模块编写3课内容,围绕主题,题目自拟。 

 

六、教材体例和呈现方式

 

1以宣传兰花知识为基础,同时融入人文精神和情感。不强调知识的系统性,要注重内容的广泛性、趣味性,从校园环境布置入手,引导学生初步认识兰花的外形、习性、种类、种植等,了解有关兰花的诗词、歌曲、书画等作品,了解兰文化的悠久历史,知道古今具兰品之人,懂得学习兰文化要从自身做起,争做幽雅田三人。

2教材编写可统一使用以下课文书面用语:知识乐园、探究分享、活动拓展、成长足迹等。

3教材中可设计多种方式进行评价,如:自评、互评、家长评、教师评。每个课题后面可随机安排练习、绘画、画表格、讨论等评价方式。

4每个课题后面可设计一个知识之窗,介绍一些相关的知识。

 

 


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