一、编写意图 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
我校在二期课改的实践中,一直致力于探索和建立以学生发展为本的校本课程系列,并把校本课程作为落实两个能力(创新、实践)的重要基地。近年来,学校以兰文化为载体,开展了赏兰、品兰、颂兰、学兰等系列活动,以兰之韵塑师之魂,以兰之品塑生之德,努力创建学校品牌,提出了“以兰育雅、以兰育清、以兰育韧、以兰育和”的办学理念,兰文化建设已融入学校建设的方方面面。 为了更好地发挥我校兰文化教育的资源优势,让特色更突出,内涵更丰富,充分叠显资源与文化的双重教育意义。我们有必要将我们的校园文化资源进一步挖掘与开发,使之地地道道地成为校本教材,使我校的拓展型课程踏踏实实地再上台阶。根据《上海市中小学拓展型课程指导纲要》精神,我校准备编制《兰韵》校本课程教材,供三、四、五年级学生选用。在开发校本教材的过程中,我们将根据少年儿童的认知水平和思维特点,以“兰花与自然、兰花与文化、兰品与人品”为主题,做到深入浅出、注重过程、强调体验、便于实践、寓教于乐。旨在通过学生的识兰、种兰→咏兰、画兰→品兰、学兰等一系列探究性学习体验活动,实施兰文化校本课程,最终形成以“兰之神韵”为核心的校园文化,丰富学校内涵。 二、编写目标 以“兰”为载体,以“兰文化”为主题,形成“兰之神韵”的校园文化,通过兰文化教育校本课程化的开发与实践,形成具有特色的校本课程体系,推出校本课程开发、研究的系列成果。 三、编写内容 教材编写围绕着一条主线(创新精神、实践能力)→三个主题(兰花与自然、兰花与文化、兰品与人品)→六个模块(识兰、种兰;咏兰、画兰;品兰、学兰),同时编写教材的学习目标。 四、编写细目
五、编写要求 1.吸纳先进的课改理念和一些有鲜明编写特色的校本教材,力求体现内容具有科学性、探究性、趣味性、直观性、发展性。 2.体现知识与情感(价值、精神、态度、行为)的有机结合,科学精神和人文精神并重的思想。 3、图文并茂,文字浅显,富有童趣。 4、每个模块编写3课内容,围绕主题,题目自拟。 六、教材体例和呈现方式 1.以宣传兰花知识为基础,同时融入人文精神和情感。不强调知识的系统性,要注重内容的广泛性、趣味性,从校园环境布置入手,引导学生初步认识兰花的外形、习性、种类、种植等,了解有关兰花的诗词、歌曲、书画等作品,了解兰文化的悠久历史,知道古今具兰品之人,懂得学习兰文化要从自身做起,争做幽雅田三人。 2.教材编写可统一使用以下课文书面用语:知识乐园、探究分享、活动拓展、成长足迹等。 3.教材中可设计多种方式进行评价,如:自评、互评、家长评、教师评。每个课题后面可随机安排练习、绘画、画表格、讨论等评价方式。 4.每个课题后面可设计一个知识之窗,介绍一些相关的知识。 |