学校

徐汇区田林三小

校长

胡  奕 

联系电话

64362893-820  （单位）

（手机）

实验领导小组

组长：胡  奕    组员：庞  韧    秦  恽    何新莲    乔德玲

实验课题组

组长：胡  奕    组员：课程管理教导及各学科教研组长

实验联系人

何新莲

联系电话13816941519

实验资料保管员

王  皓

实验目标

研究并探索跨学科教研活动的运行与管理模式，形成信息畅通、各种要素优化组合的组织与管理架构和相应的操作程序，以适应新课程“综合性”、“开放性”的理念；突破校本教研传统思维模式的局限，由以单一学科为组织单位的固有模式向跨学科模式过渡，使宏观的课程设计与微观的课堂教学实践和谐统一，进一步提高教师的整体素质，进而为有效推动和落实课程统整的实施提供普适性的经验。

（1）学校层面：

以我校区级课题《学校中综合主题活动运行和管理机制的研究》为载体，以学校兰文化建设校本课程为切入口，构建基于以校为本的跨学科教研模式，努力把学校建设成为学习化组织，丰富学校内涵、促进学校发展。

（2）教师层面：

以促进教师专业发展、提高教育教学质量为宗旨，总结和提升教学经验，改变教师教学研究各自为营和孤立无助的状态，有效开展教师间、教研组间的交流与合作研究，不断改进教学行为，提高教学效率。

（3）学生层面：

跨学科教研模式以促进每个学生全面、和谐、可持续发展为终极目标。

实验研究内容

1、以编制学校兰文化校本课程教材为切入口，建设和开展跨学科教研组活动，研究跨学科教研组的运行机制、操作流程。

学校的课程教材建设是个不断深化的动态过程，为更好地满足学生的兴趣与需要，丰富学生的在校生活体验，更系统化地体现学校的办学宗旨与办学特色，拓展学校发挥教育能动性、创造性的能力，我校正不断开发与完善校本课程教材，这正是实施课程统整,建设和开展跨学科教研组活动, 提高教师专业发展的契机。学校将由开展兰文化建设，编制兰文化校本课程教材入手，以点带面地开展研究。

2、以研究综合主题活动的开发策略为载体开展跨学科教研组活动，并取得实效性研究。

以我校区级课题《学校中综合主题活动运行和管理机制的研究》为载体开展跨学科教研活动，通过实践研究，提高教师对二期课改特别是对拓展型课程、研究型课程的认识，并通过一定的手段对教师的参与程度予以认定，使教师不仅能主动参与，而且能乐于参与；同时提炼出带有普适性的、科学性的管理流程与运行机制，为学校高效、有效地开展各类主题活动提供便捷、有效的手段和方法，深化跨学科教研活动研究成果。

3、在跨学科教研组的统领下，强化和实施相对应的跨学科学习活动，并研究其相应的管理模式和实施策略。进一步把综合主题活动、校本课程的长处、优势、合理成分迁移渗透于现有学科教学中去，以初步实现两端辐射，进一步开展跨学科教研统整活动，撰写教育案例和研究论文。

（1）构建跨学科教研机制；

（2）进行跨学科培训学习；

（3）开展跨学科集体备课、听评课活动；

（4）开展学科统整教学展示活动。

实验步骤（含每一阶段的时间节点、具体完成的内容与阶段性成果）

（一）、实验课题组：

2008年7~8月：

1、参加区级培训班学习。

2、成立“跨学科教研活动运行和管理模式”实验组。

3、收集有关的情报资料，进行相关问题的调研。

4、在学习的基础上，形成本实验实施的计划。

2008年9月~2009年6月：

1．进一步对参与实验的教师进行培训。

2．开展跨学科教研活动，编制《兰文化校本课程》。

3、开展跨学科教研活动，设计组织综合主题活动。

4、有计划地组织反思、交流，撰写经验总结。

2009年7~8月：

1．进行第一阶段实验总结，撰写实验报告。

2．反思不足，制定改进措施，指导下一阶段的实验研究。

阶段性成果：

①    实验阶段报告一《跨学科教研活动的运行与管理模式初探》。

②    编制完成《兰文化校本课程》。

③    综合主题活动设计、实录和相关的文字、音像资料。。

④    相关的案例研究。

2009年9月~2010年6月：

1、继续进行跨学科教研实践、反思、调整的研究。

2、开展跨学科课程统整教研活动，组织跨学科课程统整教学展示。

3、对有效开展跨学科教研活动的要素进行梳理。

4、有计划地组织反思、交流，撰写经验总结。

2010年7~8月：

1、进行第二阶段实验总结，撰写实验报告。

2．反思不足，制定改进措施，指导下一阶段的实验研究。

阶段性成果：

1、实验阶段报告二《跨学科教研活动的运行与管理模式探析》。

2、优秀教研活动设计。

3、相关的案例研究。

4、  学科统整的资料及教学展示实录。

 2010年9月~2011年6月：。

1、继续进行跨学科教研实践、反思、调整的研究。

2、梳理学校在进行跨学科教研活动时具体的实施与管理流程。

3、请专家予以指导，适时进行跨学科教研及教学展示活动。

4、在验证的基础上，提炼出本实验的主报告。

2011年7~8月：

跨学科教研活动系统总结。

阶段性成果：

①《跨学科教研活动的运行与管理模式研究》的主报告

②优秀教研、教学设计，案例研究。

③学科统整的资料及教学展示实录。

（二）、实验领导小组：

2008年7~8月：

①研制本校跨学科教研活动的实验目标。

②对实施跨学科教研活动的教研指导的研究。

③跨学科教研条件创造的研究。

2008年9月~2010年8月：

①跨学科教研与校本研修整合的研究。

②跨学科教研组的建立与运行的研究。

2010年9月~2011年8月：

①跨学科教研活动的运行与管理模式的研究。

②实验领导小组层面的系统总结。

最终成果

1、《跨学科教研活动运行和管理模式的研究》的主报告

2、跨学科教研活动运行和管理模式的案例

3、跨学科教研活动及有关于运行、管理模式的情报资料集

4、有关的跨学科教研活动实录和相关教学研究的文字、音像资料。