随着教育教学形式的转变，项目化学习方式成为有效促进学生自主学习、探究、实践的有效方式之一。“以项目化学习引领，优化探究学习课堂”成为我校探究型学科大组目前研究的重点，旨在使学生体验探究的过程，习得探究的方法，提高科学的素养。
12月18日，徐汇区小学探究学科中心组活动如期举行，区探究学科教研员赵萍老师以及中心组老师们莅临指导，就我校项目化学习活动《穿越兰宝校园植物迷宫》开展了专题研讨。
首先由崔莹老师介绍我校的项目化学习活动。崔老师通过媒体演示、视频播放等形式对该项目化学习的项目背景、驱动性问题、项目过程做出阐述，使老师们充分了解了本校师生开展项目化活动的历程。
随后，王茗怡老师执教了《穿越兰宝校园植物迷宫2.0+》探究课。王老师围绕着同学们在使用“手册”后发现的问题，如植物信息不足、文字呈现繁多，缺少草本植物介绍等等产生的新驱动性问题，以植物外形特征为例，引导学生优化自然笔记。孩子们积极投入课堂，通过多途径搜索信息并且进行筛选、改进笔记，并且展开热烈交流，为进一步提升植物迷宫手册的质量打下基础。
接着，赵庆华老师就王老师的执教进行交流。她强调了项目化学习重在为学生搭建学习支架，使其自主习得优化笔记的方法。教师需进一步引导学生观察校园草本植物，提高收集、提取信息、梳理信息的能力。
王老师清晰流畅的课堂教学得到了专家和老师的一致好评。教研员赵萍老师和中心组老师们充分肯定了我校教师在项目化学习方面的努力实践，并提出了宝贵的意见。赵老师强调，项目化学习中的任务问题一定要从真实情境出发，挖掘驱动性问题以及本质问题，使学生在这个学习过程中，明白解决真实问题不是一蹴而就的，是有过程的，最后才会有一个真实“成果”的产出。
此次区探究学科中心组的研修活动令大家收获满满，我们不仅明确了《穿越兰宝校园植物迷宫》项目化活动的后续更新迭代的方向，更确定了要以项目化学习为引领，促进学生真学习、真探究、真提高的产生。