幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的重要过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。如何为孩子做好科学的幼小衔接、为入小学做好准备是小学和幼儿园教师们共同探讨和关注问题。
5月，田林六幼承担了《基于儿童经验发展连续性的幼小课程教学衔接》的案例研究，我校郑云、张俨、蔡珊珊老师和六幼的老师们围绕儿童的“数概念和运算”经验点的形成与发展进行了联动实践，开启了幼小学段之间双向衔接的探索。
明晰目标，确定方向
4月26日，三位老师走进田林六幼，开展了首次联合教研。六幼陆园长、教研大组长尤老师介绍本次研究案例的指导思想和研究目标，之后经过双方教师的深入探讨，确定“数运算—10以内数的加减法应用”作为此次联动教研的共同主题，并分别由六幼尤老师和我校蔡老师进行教学实践。
思维碰撞，大胆设计
本次教研是小幼联动研讨的一次新突破。要为幼儿园大班小朋友上课，就要解决如何针对幼儿年龄特征、身心发展特点，将数运算融入到日常游戏活动这一难题。五一长假前夕，我校三位老师针对一年级第一学期第二单元“10以内数的加减法”的知识点进行梳理和分析，结合幼儿日常生活创设活动情境，设计学习内容。研讨中，老师们推翻小学数学教学的定势思维开展头脑风暴，力求设计的活动既符合大班幼儿年龄特点和认知规律，又能体现小学数学学习的特色。
实践展示，共同研讨
经过对教案媒体的反复修改、说课磨课调整学具，5月15日，蔡珊珊老师在六幼大班进行了“购物小达人”的实践展示。课上，蔡老师用温柔的嗓音、规范的语言，引导大班小朋友有序地开展了游戏化教学，赢得了听课老师们的一致好评。
实践课后我们和六幼的老师就两节课进行了评课研讨，同时对“数运算”关键经验的积累、 “数运算”与生活实践紧密结合等进行积极交流探讨，分享彼此的经验和思考。
反思总结，不断完善
课堂实践进一步引发了思考。根据六幼老师的评价，结合观课体验，三位老师再一次基于单元视角对课标和教材进行研读，对学习任务所需的儿童前期经验进行重新的梳理，对学习活动中产生的问题和困惑进行了反思和改进，实现了“购物小达人”活动设计的迭代更新。
幼小衔接是一项长期的综合性任务，对小学和幼儿园教师都是很大的挑战。相信通过不断探索减缓衔接坡度，提升幼小联动教研的有效性，最终便能实现符合儿童身心特点且有助于其长远发展的科学双向衔接。