教学内容：课本第54~56页
教学目标：
1．能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。
2．学生通过分析、比较、鉴别等方法得出三角形和四边形的共同点于不同点。
3．知道长方形、正方形是特殊的四边形。
4．培养学生动手操作、交流互助的学习习惯于学习情感。
教学准备：
各组三角形、四边形、五边形若干个，牙签、橡皮泥。
教学过程：
一、创设情境、引入新知
同学们，今天我们大家去参观图形王国，你们有兴趣吗？
好！我们一起来看看，有你认识的朋友吗？说说他们的名称。
出示下列硬纸图片，用磁铁吸在黑板上：
② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ① 12 11 13 14
学生介绍自己认识的图形：
生：6、14是正方形。1、3、13是长方形。4、8、11、12是三角形。
（有的学生可能已认识平行四边形、菱形、梯形，就让学生自由发挥。）
师：我们已经认识了三角形、正方形、长方形这几个平面图形，你还想和其它的图形交朋友吗？今天这节课我们就来认识几个新朋友。
二、动手操作、探究新知
1、动手分类
师：每个小组的信封里都有这些图形，现在请各小组把这些图形按照一定的标准分一分类，并说说是按照什么分类的？（教师巡视指导。）
2、各小组汇报分类结果并说出理由。可能出现的情况：
第一种情况：分成5类。三角形：4、8、11、12 。
长方形：1、3、13。
正方形：6、14。
四边形：2、5、9、10。
五边形：7。
第二种情况：分成三类。三角形：4、8、11、12。
四边形：1、2、3、5、6、9、10、13、14。
五边形：7。
（学生上来操作，说说理由。师：和他们一样的小组请举手。）
3、师：现在我们一起来看这一组分成三类，他们是按边分的。
（把其余的分类从黑板上撤走）
4、 师：为什么大家都同意把4、8、11、12图形放在一起，他们有什么共同的特征？
（都是三角形。）三角形有什么特征？
学生看电脑演示。
师：看了电脑演示，我们可以说“由三条线段围成的图形叫做三角形。”
（板书出示）
5、 师：这些图形为什么都可以放在一起？
生：因为他们都是四边形。
师：四边形有什么特征？
学生看电脑演示。
师：看了电脑演示，我们可以说“由四条线段围成的图形叫做四边形。”
（板书出示）
师：找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形？是哪些？
生：6、14是正方形。1、3、13是长方形。
师：正方形和长方形都是由四条线段围成的，也就是说它们是特殊的四边形。（板书：正方形和长方形都是特殊的四边形。）
6、 师：这就是我们今天学习的新本领：三角形与四边形。（出示课题）
7、认识多边形：
师：你知道图7叫什么图形吗？ （ 五边形 ）
师：为什么叫做五边形？生：由五条线段围成的图形是五边形。
师：五边形是由五条线段围成的，那么六边形是由几条线段围成的？七边形呢？八边形呢？有什么规律吗？要不要小组讨论一下？
小组讨论，得出结论：几边形是由几条线段围成的。
三、运用发展、巩固新知
1、判断：手势表示。
（1） 是四边形。…………………………（ ）
（2）正方形和长方形都是特殊的四边形。…………………（ ）
（3）由九条线段围成的图形叫做九边形。…………（ ）
2、我们的好朋友小胖、小亚他们搭了一些图形，你们能写出图形的名称吗？
完成书P56题2
3、学生用牙签、橡皮泥动手拼搭图形。
师：小胖他们会用牙签、橡皮泥动手拼搭图形，你们想不想也来试试？
学生自由拼搭，并向同桌介绍自己搭了些什么图形。（作品展示）
四、总结：
师：今天这节课你们有些什么收获？