申报编号

立项编号

项目名称

以科技教育为依托  拓展作文题材  培养作文能力

负责人姓名

庞  韧

性别

女

出生日期

2005年12月10日

工作职务

教  导

专业职称

小学高级

研究专长

语文教学

工作单位

徐汇区田林第三小学

电子信箱

Tl3x_pangr@xhedu.sh.cn

通讯地址

徐汇区田林东路田林11村59号

邮政编码

200233

联系电话

    （单位）          （家庭）           （手机）

课 题 组 主 要 成 员

姓名

性别

出生年月

工作职务

研究专长

学历

学位

工作单位

高迎宏

女

69年4月

年级组长

体验作文

大专

田林三小

魏 蓓

女

71年5月

教师

读写结合

大专

田林三小

钱慧群

女

79年2月

教师

体验作文

大专

田林三小

徐  颖

女

81年11月

教师

读写结合

大本

学士

田林三小

黄  慧

女

69年7月

年级组长

语文教学

大专

田林三小

崔  莹

女

74年11月

科技总指导

科技教育

大本

田林三小

成 果 名 称

著作者

(第一作者)

成果形式

发表刊物和出版

单位

发表出版

时间

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

二期课改与提高课堂作文教学效率

作文教学

10月10日

市师资培训作文研讨

良好

 本项研究的区内外研究现状分析，成果对全区课改实践的推广运用价值，附主要的参考文献。

现状分析：

多少年来，我们上作文课的方式，总是教师出题，然后学生课上根据命题作文，再就是批改和讲评。要贴近学生的生活，使他们有话可说，有事可记，有情可抒，谈何容易。再者，虽经老师千方百计修改文章，同一类型的作文还是不会迁移，不会描述，不是报流水帐，就是跑题，或者层次不清，主题不明。写作文，对学生来说是件头痛的事，是件难事；教作文，对教师来说也是件头痛的事，也是件难事，师生花的时间都很多，却不怎么有效。新的语文课标提出要让学生“易于动笔，乐于表达”，要让师生都感到头痛的难事成为易事，确实需要进行认真的研究与不断的实践。

推广运用价值：

学校每学期都要进行许多的活动，如果让学生有意识地汲取活动中的有关写作材料，将亲身经历的事写下来，这样既能解决学生写作题材的问题，使他们有话好说，有事可写，又能使他们不畏惧写作；其次，我们这样做，既将学校的教育活动与语文教学进行了整合，又拓展了训练写作的内容、形式和手段，以期提高作文教学效率，提高学生写作能力。

（参考文献：《21世纪我们怎样教作文》、《教师成为研究者》、《打造作文钥匙》）

研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处

研究目标：

将学校进行的各类教育活动和各科教学活动与作文教学进行整

合，把作文教学与校本课程、科技特色相结合，对拓宽作文教学的内容、形式、手段，提高作文教学的实效性进行探索，以科研促教学，使学生的作文水平能得到有效的提高。

研究内容：

起步阶段：开发科技作文题目，形成题目库，提供写作内容。

开发阶段：进行科技想象作文、科学生活故事、环保童谣、小品等的写作，拓宽作文教学的形式和手段。

拓展阶段：通过专家指导等，学写科技小论文。

研究方法、过程：

起步阶段：

1、利用校会、班会进行宣传，让全体学生都知道学校要进行的作文教学活动。

2、在全体发动的基础上，各年级根据自己年龄段学生的特点进行题目的开发，学生自由命题。

3、对各班入选的题目进行反馈。

4、对好的班级、好的题目进行表扬。

5、将开发的题目进行筛选、整理，排列成序列，形成题目库。

开发阶段：

1、收集有关科技的文章，进行阅读，积累科学知识，了解各类文体的写作方法。

2、运用读写结合的方式，教师作习作指导。

3、学生利用周记本进行习作练习。

第一阶段：进行科技想象作文。

第二阶段：写写科学生活故事。

第三阶段：学写环保、科技童谣。

第四阶段：进行环保、科技小品创作、表演。

4、适时对各阶段好的文章进行发扬，在校会、晨会上进行朗读、表演等。

5、通过评奖、展示等进行阶段小结。

拓展阶段：

1、通过专家讲座，进行参观等，让学生明白科学无处不在，科学就是力量。

2、请学生说说发生在身边的事，说说说明了什么科学道理，将讨论的事写下来。

3、通过专家指导和查找资料，将讨论的事写成小论文。

4、将小论文汇编成册。

解决的关键问题：

1、打破以往命题作文学生无内容可写的状况，让学生在活动中找到写作的内容，从而摆脱对作文的畏惧。

2、教师可在活动中尝试各种方法和手段对学生进行写作指导，从而形成拓宽作文教学形式和手段的方法。

3、对科技教育活动与语文教学如何有效整合进行探索。

特色创新之处：

1、通过各类科技活动激发学生写作兴趣，使学生在活动中得到快乐，同时也在活动中学会观察，积累写作材料。

2、运用多种方法，让学生进行大量阅读，积累科学知识，并通过大量阅读了解、学习写作的方法。

3、本课题最大的特点就是将学校的各项科技活动与作文教学相结合，教师在研究中探索训练学生写作的形式与手段，拓宽作文教学的内容，以提高作文教学效率，提高学生写作能力。

包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，研究经费、设备等

本课题参加的对象为三至五年级的学生，他们都具备了写一段话的本领；我们学校每学期都开展各类科技教育活动，学生人人都参与，具备了研究工作的基础。

    学校开展科技教育活动有基础，能得到家庭、社区的支持与配合。

学校还将根据需要，适时请专家进行指导。学校也将为研究提供各项所需的经费与设备。

主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式

2006至2007年为主要研究阶段，最终完成时间为2007年年底，最终成果形式为：课堂作文教学、学生作文展示、学生作品表演等。

1、课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、实验、资料、上机和小型会议等，分项填报）

2、申请经费资助的数额、开支项目

课题经费估算：

会议：2000元；出差：3000元；调查：1000元；资料：2000元；

展示：5000元。

申请资助：

出差：2000元，资料：1000元，展示：3000元。

申请人单位信誉担保

                               单位（盖章）      负责人（签章）

年   月   日

专家评审意见

负责人（签章）

年   月   日

区教科室意见

负责人（签章）

年   月   日

区“二期课改”领导小组意见

                                        负责人（签章）

年   月   日