以“双新”落实为引领，加强对一、二年级新教材的研究，共同探讨课堂教学实效，提升英语组教师的教学质量，促进教师专业成长是教研的聚焦。
学校英语教研组围绕“基于逆向设计任务的输出语言设计”研修主题，引导教师以终为始，思考输出语言与学习文本之间的关联，探讨语用任务输出语言的逆向设计，从而确定具体的学习体验和教学活动。每位英语老师在执教年段自主选择一个单元展开实践与研究。
一年级钱老师以1A Unit 3 My schoolbag 为教学实践，结合学生实际生活中整理书包的过程，逆向设计语言输出内容，引导学生口头介绍整理书包的全过程，在真实情境中体验中运用所学的语言。
一年级鲁老师以1A Unit5 Lovely faces为教学内容，紧扣研修主题，以“最终语用任务介绍五官”为起点逆向设计教学环节，联系实际，通过儿歌，肢体语言等让学生感知并理解词义，最后让学生画一画自己的脸，运用所学单词和句型对脸部器官进行完整介绍。
夏老师是二年级年轻教师。她执教的是2A Unit6 Sea animal单元的第一课时，采用逆向设计方式，确定输出话语，在文本内容的基础上增加了描述海洋动物的颜色和一些动物特性的句子。课堂中形式多样的海洋动物引出方式、生动有趣地操练活动让学生们兴趣高涨，学生在输出反馈环节中将本节课的语言知识目标有效落地。
二年级蔡老师和浦老师共同选取同一单元2A Unit 3 On the way进行两课时教学研究。基于对文本教材分析，两位教师调整教学内容顺序。蔡老师执教第一课时，根据逆向设计的教学思路，先确定最后的语用任务：学生能制作一张交通工具的明信片，并能介绍自己喜爱的交通工具的特点以及出现在哪个城市。通过搭建学习支架，分解难点，递进性的引导帮助学生顺利完成任务。
浦老师执教的第二课时则是利用儿歌语篇的学习完成主题词汇的教学。结合研修主题，浦老师设计通过对地图的观察，根据给出的地点，帮助教材中的人物选择正确的出行方式语用任务。依据学生特点，将教材中儿歌的形式进行适当改编。通过逆推设计教学环节，让学生知道了如何选择合适的交通工具。
四年级赵老师执教4AM3U1My school中第二课时，根据主题研修内容，按 “输入记忆—句型操练—综合表达”的设计思路，搭建语言输出支架， 以“完成校园介绍”为核心输出话语。
贯穿一学期的主题教研活动，英语组教研团队各位教师聚焦研修主题，融入日常教学，不断优化课堂设计，助力学生英语核心素养全面发展。英语教研组也将持续以校本教研为抓手，深入推进双新改革，打造更具活力与实效的英语素养课堂。
