量感是《义务教育数学课程标准（2022 年版）》新增的小学数学核心素养关键表现，是学生理解数学概念、发展数学思维、提升问题解决能力的基础，更是连接数学与现实生活的重要桥梁。本学期，数学教研组围绕“立足课堂实践，构建量感培育策略”这一核心研修主题，以课堂为阵地，以研促教，开展了一系列扎实有效的教研活动，助力教师专业成长，推动学生量感的核心素养提升。

一、聚焦课堂实践，开展组内听评课活动

       为深入开展 “量感培育” 主题研修，促使量感教学在课堂中扎根落地，本学期数学教研组精心挑选了《升和毫升的认识》《分米的认识》《长方体正方体面积》《人民币的认识》《一起来购物》 5 个核心量感教学内容。

       四年级的许老师在《升和毫升的认识》一课中让学生在动手操作中感知"升"和"毫升"的实际大小，建立对容量单位的直观认知，培养学生的观察能力和动手实践能力。

       三年级的陆老师以学生已有的"厘米""米"为基础，通过估测、实测、对比等活动认识分米，帮助学生理解"分米"的概念，构建完整的长度单位体系，提升学生的量感推理能力。

       三年级的张老师从"1平方厘米"的直观感知入手，通过拼摆、测量、推导等活动，让学生理解面积单位的含义；理解长方形和正方形  面积公式的推导过程，培养学生的量感建构能力和逻辑思维能力。

       二年级的郑老师和杨老师选取的是沪教版二年级上册《欢乐购物街》单元，这一单元属于“综合与实践”领域，新课标要求在具体的真实情境中认识人民币，从而提高解决实际问题的能力。杨老师执教的第一课时《人民币的认识》，通过模拟购物、货币换算等趣味活动，让学生感受人民币的实际价值，掌握简单的人民币使用方法，体会量感与生活的紧密联系。

       郑老师执教的第二课时《一起来购物》聚焦人民币的实际应用，通过真实的购物场景，引导学生在解决实际问题的过程中，深化对人民币量感的理解，提升数学应用意识。

       围绕“学生量感感知是否直观”“活动设计是否高效”“知识衔接是否顺畅”等核心问题，教研组组织研讨，执教教师反复打磨、试教，主动展现教学疑点与难点，备课组同步交流，共同优化教学环节、调整活动设计，为公开课的顺利开展奠定基础。课后，授课教师在教研组中分享了教学设计思路与教学反思，听课教师围绕"量感素养的培养路径""课堂活动的有效性""学生主体地位的发挥"等核心问题展开深入交流，提出改进建议。通过"听课—评课—反思—改进"的闭环模式，全体教师对量感教学的理解更加深刻，课堂教学能力得到显著提升。

二、强化理论支撑，明晰量感的内涵与外延

       理论是实践的先导。为了让老师们准确把握量感素养的内涵、培养目标与教学策略，数学组还组织教师开展了多次量感主题学习活动。通过集体学习、自主研读等多种形式，将理论知识与教学实践有机结合，为优化课堂教学提供了坚实的理论支撑。

研读课程标准

       在教导处郑老师的指导下，每位老师通过研究和阅读《义务教育数学课程标准》，特别是其中关于量感素养的相关要求部分，逐字逐句地去理解，明确了量感教学的目标，发展方向，从而为量感教学奠定坚实的理论基础。

分享专业资料

        教研组长杨老师收集了与量感教学相关的专业论文、优秀的教学设计案例等各种资料，通过分享拓宽了老师们的教学思路，从不同的角度去思考量感教学。

观看优质视频

       中高年级备课组组长张老师精心挑选优质的视频，组织老师们一起观看，学习优秀教师在量感教学中的独特之处。

交流学习心得

       教研组内每位老师都结合自己在教学实际中的经历和体会，互动分享自己的学习心得。同时，交流在教学过程中遇到的困惑，共同探讨解决办法，从而提升全体老师对量感教学的理解水平。

三、总结与展望，携手共进教研路

       一个学期以来，数学组围绕立足课堂实践，开展“量感”培育策略的研修活动颇有收获。量感培养是一个长期的过程，未来数学组教师将继续深耕课堂教学，持续优化教研形式，探索更多符合学生认知特点的量感培养路径，让数学教学更贴近学生生活，助力学生核心素养的全面提升。