本学年，数学教研组立足课堂、抓实素养培养，持续以探索课堂路径，落实量感培养为核心，聚焦空间图形、周长体积、时间认知、基础测量等多个板块开展教学研讨。结合各年级教材内容、学生年龄特点与认知水平，教研组教师选择13节典型课例，立足不同的度量维度，设计丰富的课堂活动任务，多角度探索量感培养策略。
每次教研活动，执教教师反复试教、打磨教学设计，调整教学环节、优化活动安排、梳理教学语言。课后，教研组组织全体教师评课交流，发扬课堂亮点，客观分析问题，共同商讨改进办法。通过“听课观摩、集体评议、自我反思、优化提升”的研修路径，帮助教师在教研中积累经验、补齐短板。
感知空间形态，建立体积认知体系--《立方厘米》、《长方体与正方体的体积》
作为体积知识的入门课，蔡老师围绕基础体积单位展开教学，组织学生仔细观察、亲手触摸、对比分辨、估测大小，一步步认识1立方厘米的外形与实际尺度，引导学生寻找身边和1立方厘米大小相近的物品，丰富学生的直观感受，扎实课堂体验。
尤老师在推导长方体与正方体体积公式的课上，并未单纯讲解公式，而是借助AI把课堂交给学生自主探究。学生利用1立方厘米的小正方体动手拼搭、点数计数、对比分析、列式计算，在亲手拼出不同长方体的过程中，真切感受体积单位数量和物体长、宽、高之间的关联。
依托生活实操，构建容积度量量感--《升和毫升的认识》
升和毫升是中年级容积度量的核心内容。许老师摒弃枯燥的概念讲解，设计丰富的实操体验活动，依托生活中常见的用品开展教学，让学生直观感受1升和1毫升的实际大小，引导学生在自主体验中辨析容积单位、探究换算关系，帮助学生扎实建立容积量感，实现学以致用。
探究图形度量，深化周长相关认知--《认识周长》、《长方形和正方形的周长》
周长是图形测量的重点内容，也是学生学习的难点，易和面积混淆。陆老师通过组织学生描一描、指一指、量一量等操作活动，让学生亲身感受周长的含义，理解周长本质就是长度单位的数量的累加。
张老师引导学生在认识周长的基础上，组织学生以小组为单位，合作测量图形边长，用不同方法计算周长，再对比不同解法，推导出长方体与正方体的周长公式，将直观感知与量感培养相互融合。
丰富情境体验，树立正确时间观念--《读出钟面上的时刻》、《感受分和秒》
时间单位看不见、摸不着，是低年级量感培养的难点。郑老师借助直观的钟面教具，以时针、分针的运转规律为主线，结合学校作息场景，设计拨钟、说时间、读时刻等趣味课堂活动，在反复观察、认读、辨析中熟悉钟表时间，逐步构建时间量感，养成初步的时间观念。
为了让抽象的时间单位变得易懂好学，杨老师设计了大量沉浸式体验活动，使学生亲身感受时间的长短。同时，结合生活问题引导学生思考：一分钟能做哪些事，十秒钟有多短暂，启发学生在体验、对比、感受中，建立分、秒的量感，养成惜时守时的习惯。
探寻测量本源，开启长度认知启蒙--《长度的测量》
教龄一年的小顾老师结合一年级学生的学习特点，在对比测量结果的过程中，理解统一长度单位的必要性；并带领学生在体验中认识1厘米，在操作中感悟测量物体长度的方法，让学生体会到测量在生活中的应用。同时，这节课也搭建起从一维（长度）到二维（面积）直至三维（体积）的量感认知体系。
量感培养需循序渐进、持之以恒。我校数学教研组将继续立足课堂主阵地，持续摸索贴合学生年龄特点、符合学习规律、贴近生活实际的量感培养方法并融入日常教学的每一个环节，助力学生核心素养逐步发展提升。
