一、指导思想
以区学校德育改革和发展“十四五”行动方案为导向，以贯彻党的二十大精神为基，坚持落实立德树人的根本任务，坚持五育并举，以校德育十四五方案实施为抓手，积极践行人人都是德育工作者，关注每个学生的兴趣、个性、需求、心理等，开展有针对性地引导、指导，使学生在安全、愉悦的校园环境中成长。
二、工作目标
1.牢记“为党育人、为国育才”的使命，培养崇德向善时代新人。
2.遵循学生成长规律，强化“以人为本”意识，在德育教育、主题活动中调动起学生的主观能动性。
3.提升思政课教师专业素养及大思政课意识。
4.鼓励教师合理开发和利用学科德育资源，依托“低年级主题综合活动”的设计与实施，实现育人功能。
5. 继续推进全员导师制项目，为学生健康成长编织全方位守护网。
6. 聚合家校社各方力量，实现多元育人主体的有效协同。
三、主要工作
（一）加强思想道德建设，培养良好行为习惯，
1. 开展行为规范养成教育，依托“小思”平台、总护导及少先队执勤中队巡视，强化日常管理，培养学生良好的行为规范。具体实施如下：
（1）检查汇总：结合总护导、少先队执勤中队工作加强日常巡查汇总。
①总护导巡视内容为眼保健操、午餐管理、 课间文明、 教室整洁（课桌椅整齐）、值日生情况 、 节约用电。
②值勤中队检查内容为：周一至周四穿着校服、领巾标志规范佩戴，上下楼梯不奔跑。
（2）评价公示：每周升旗仪式上反馈结果，颁发流动红旗，并在门口大屏幕上公示评比结果，且“小思”平台以月为单位，对学生操行进行评价。
（3）奖励。对在一个月里行为规范优秀的集体进行物质上的鼓励。
2. 依托各类校级、班级（中队）组织的德育教育、主题活动，从学生需求、兴趣出发，充分调动其主观能动性，如利用、挖掘红色场馆等丰富的红色文化资源，组织开展社会实践活动，指导学生在进行云参观的基础上，设计参观路线和问题，以任务驱动的方式合作、实践、感悟，并在参观中挖掘老物件背后的故事，以“红领巾讲故事”为形式进行汇报，发挥每一个学生的积极性、主体性，合作体验，接受教育。
3. 以“听党话 跟党走 田三少年在行动”为引领，结合“学史”、 “劳动”、“传统文化”，于植树节、清明节、五一节、艺术节、六一节、端午节等开展主题活动，注重内容的丰富性，形式的新颖性，评价的多样性，以达成主题活动的目标。
月份 | 活动主题 | 活动意向 |
2月15日 | 开学典礼 | 就这样长大 （无运动不童年、小游戏大学问、有根有远方）2名学生/开学礼物 |
3月 | 四年级十岁生日 | 告别童年 扬帆起航 （探究传统游戏、学做小军人） |
4月 | 清明节 | 清明祭英烈，传承红色基因 |
科技节 | 种植活动（劳动技能） | |
5月 | 心理活动月 | 区主题 |
6月 | 儿童节（艺术节闭幕式） | |
端午节 | 每个年级一个任务驱动， 开展端午节传统文化的探究 | |
五年级毕业典礼 |
4、重视安全教育，积极落实2023年春季开学期间校园安全工作。
（1）组织中小学师生收看《公共安全教育开学第一课》（第十一季）电视公开课。倡导低龄学生家长陪同孩子共同观看。
（2）在开学前后至少开展1次心理健康教育主题班会，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，提升学生自我心理危机防御能力。
（二）优化德育队伍建设，提升育人品质
随着德育队伍平均年龄的增加，越来越多的年轻教师加入，德育队伍培养体系需要优化，全面提升其思想政治素养和德育专业能力，加大成长培养支持，形成学校德育队伍的中坚力量，为学校德育工作可持续性发展蓄力；搭建多元发展平台，力争让年轻班主任有更多学习、展示、竞赛的机会。
1. 根据班主任培训方案，对职初期班主任开启培训任务（根据职初期班主任的
需求，指定主题）。
2. 以“习读本”研究、实践为抓手，结合本学期德育、少先队主题活动，组织班主任（辅导员）开展学习研究、课堂实践及听评课活动，提高思政教师能力。
3. 充分用好班主任、辅导员资源，根据升旗仪式、校班会课的调整，引导班主任用好校班会课阵地，自主开展行之有效的教育活动。结合上学期“青锋杯”班主任基本功竞赛中设计的主题班会进行实施，发挥榜样作用，并根据校德育重点开展有重点、有主题、有针对的培训、展示、评比。
4. 组建教师团队合力开发和利用学科德育资源，依托“低年级主题综合活动”的设计与实施，实现育人功能。一方面对已完成的一年级第一学期的主题综合活动设计就行优化；另一方面，结合校本培训，组织开展一年级第二学期及二年级主题综合活动。同时，部分内容边设计边实施，并重视留下过程性资料积累。
（三）强化协同育人生态圈，形成教育合力。
1. 从学情出发，根据“全员导师制”的推进要求，继续落实师生“谈心”等常规机制（一次谈心、一次家访、一个辅导案例），与心理辅导室工作融合，相辅相成，编织全方位守护网，如在开学前后，导师通过线上或线下等途径，关心结对学生思想、情绪、生活状况，给予学生关心关爱，并视情况通过家访等形式开展家庭教育指导，做好重点关注学生的关爱帮扶和心理干预；线下教育教学恢复后，导师要做好学生的知心人、可信人，指导学生开展同伴互助，发现同学有闷闷不乐等异常表现或情绪变化，及时关心、干预。
2. 开展学生、家长等层面的调查，从需求出发，设计开展针对性强、内容丰富形式多样的心理健康月，同时加强日常的接待、关照、指导等工作，有效促进学生的心理健康。
3. 继续建立健全家委会管理，调动家长积极性，根据校“十四五”德育工作方案；启动“家风家训”项目，开展宣传教育活动向家长普及家训家风的内涵；明确立家训，树家风，意义；介绍名人家风家训的故事；根据家长实际需求，继续推进线上家庭教育微课程，编写并制作符合学生的年龄特点，更有针对性的指导视频，通过活动优化家长的育人理念，助推孩子成长。
2023年2月